【摘 要】结合具体案例，从三个方面阐述有明确教学目标的初中英语绘本阅读教学：教学预设，根据文本设计教学目标;教学实践，开展活动指向教学目标;教学反思，运用策略达成教学目标。此外，尊重绘本的文本特点，明确可实现的具体目标;选择恰当的维度，设计出多维度、有梯度的教学活动指向教学目标;运用相关策略实现“学科育人”的目标是培养核心素养的重要路径。

【关键词】绘本阅读;教学实践;核心素养;学科育人

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）51-0043-06

【作者简介】阙宏伟，江苏省无锡市凤翔实验学校（江苏无锡，214000）校长，高级教师，无锡市学科带头人。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语学科核心素养提炼为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面，这是学科育人价值的集中体现。阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，是培养学生英语学科核心素养的重要途径。大量的阅读对学生培养语言能力、提升思维品质、发展学习能力和增强文化意识都有至关重要的作用。作为教材的重要补充读物——英语绘本正越来越多地被运用到初中英语阅读教学中。

英语绘本有丰富的插图、地道的语言、生动有趣的故事情节。开展英语绘本阅读教学可以在真实、自然的英语语境中帮助学生打开学习英语的窗户，能够培养学生的阅读兴趣，扩大英语词汇量;学生在生动有趣的故事情境中感受英语，产生多思维、多层次的阅读体验，有助于锻炼想象力;英语绘本的文学性和艺术性有助于学生拓宽知识面，了解西方习俗和文化背景，触动他们的知识储存，激发他们的好奇心和求知欲，愉快地接受、学习和探索英语，为今后的语言学习打下基础。……