石素红

【关键词】核心素养;信息技术;高中政治课堂;实践策略

【中图分类号】G633.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）51-0071-02

隨着社会科技不断发展，信息技术在社会各个领域得到了广泛的应用，教育领域也不例外，并且取得了显著的成效。在高中政治教学中合理应用信息技术，能够将抽象的知识概念变得形象、具体，帮助学生更好地学习与理解，增强他们的核心素养，提升课堂教学质量。

但目前在教学中存在两种运用信息技术的“极端”现象：一种是因为受到应试教育理念的影响，部分政治教师不注重信息技术的运用，导致信息技术在高中政治课堂中的应用范围十分狭窄，作用难以充分发挥;另一种是教师过分信任信息技术的作用，盲目依赖，使得教学模式从之前的人为灌输变成现在的机械灌输，课堂教学成了“视频播放课”“多媒体课件展示课”。在具体实践中，我们应该避免出现上述两种“极端”现象，既要重视信息技术的运用，又要有效、合理运用，笔者结合具体教学谈谈合理运用信息技术来提高政治教学有效性的几点探索。

1.适时呈现教学难点，促进学生理解。

信息技术能够通过图片、视频等方式将知识直观呈现出来，弥补单一教学形式的不足，集中学生注意力，提升课堂教学质量。教学中教师可以合理应用信息技术呈现教学难点，激发学生的学习积极性，提升他们的参与度，促进教学难点的学习。

例如，在人教版高中政治教材选修三“君主立宪制”这一知识点的教学过程中，学生因为缺乏相关的生活经验，对这一节课的知识点学习与理解起来存在较大的难度。针对这一问题，教师可以运用信息技术通过多媒体为学生播放有关英国议会的视频片段，呈现英国君主立宪制的结构、特点，边播放边解释英国国家机构的组成，英国国王、议会、内阁之间的关系及英国君主立宪制的实质，让学生明白在国家管理中，不同国家机关的作用是不一样的，最终实现学生对君主立宪制的理解。又如在人教版高中政治教材选修三“我国人民代表大会制度的组织和活动原则”的教学中，教师同样可以应用多媒体以视频的形式展示我国人民代表大会制度的地位、组织活动原则、优越性等内容，将书本上的知识变得形象直观、易于理解，有效增强学生对知识点的认识，引导学生自觉维护制度，实现“政治认同”这一学科核心素养的提升。

2.适度延伸教学链条，加强师生互动。

信息技术能够为高中政治教学提供更多的表现形式与技术手段，教师在教学实践中可以有选择地运用，促使教学活动更加有效。教师可以依托网络，应用相关社交软件实现课堂的延伸，进行课堂教学效果的检测与追踪，深化学生的学习效果。

例如，在教人教版高中政治教材必修三第七课“我们的民族精神”时，笔者将这一课的学习内容整合为中华民族精神的重要性、基本内容、时代特征等系统的知识结构图表，并发布到班级QQ群中，相关素材也发布到班级QQ群中，这样学生既可以利用课后闲暇时间重温所学知识点，强化对知识点的认识和理解，又能通过对素材的阅读，使学习得到有效的延伸与拓展。如果学生有问题也可以及时在QQ群中提出，教师在线解答，这样的学习不再限于教室里、课堂上，实现了教学空间、时间的拓展。此外，教师还可以利用“微信”，开通班级公众号，定期为学生推送优秀学习资源，实现师生、生生之间的时时有效互动。

3.丰富适合的教学形式，提升教学效率。

信息技术的应用极大地推动了教育教学的发展，高中政治教学也应该紧紧抓住这样的机遇，不断吸收新技术和新手段，以便丰富课堂表现形式。以慕课、翻转课堂以及微课为主的信息化课程已经被广泛应用到高中政治教学中，这样的课堂形式多样、内容丰富有趣，有助于提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

例如，人教版高中政治教材必修一“收入分配与社会公平”部分中的“效率与公平的关系”，是这节课的重难点，突破这一难点，对提高学生的经济学理论认识、理解兼顾效率与公平的意义非常重要。为此，笔者在教学实践中，把“效率与公平的关系”结合时政热点，适当联系学生生活实际制作成微课并在课堂展示。这样，这节课的教学难点就以微课的形式凸显出来，学生明确了这一知识点的重要性，而借助微课直观、形象的形式，也很容易地掌握了这一知识点。

信息技术的应用为学生的政治学习提供了更多的资源和平台，创新了他们的学习形式。例如，教师在教学时还可以利用“学习强国”APP，将其作为思政课的资源库，必要时可以将“学习强国”APP中的微课下载链接放入多媒体课件中，以便随时调出。例如在教人教版高中政治教材必修二“我国的人民代表大会制度”时，可以把“学习强国”APP中有关我国人民代表大会制度的习题调出来让学生练习，不仅能够有效突破课堂教学内容的重难点，而且还能实现资源的充分应用，促使教学目标的达成。

在高中政治教学中要合理、有效运用信息技术，推动政治教学和信息技术的深层次结合，发挥信息技术对培养学生学科核心素养的促动作用。

（作者单位：江苏省南通市教育技术中心）