吴婉仪

[摘    要] 从高职院校创业课程的困境、学情分析以及翻转课堂教学模式的特点来看，翻转课堂的形式能引导学生探究问题、解决问题，能有效实现创新创业教学的实践性，有效提升学生的课堂参与度及学习兴趣。本文阐述在“互联网+”背景下高职院校的创新创业教育课程采用翻转课堂模式的适用性，探索在具体教学案例中的应用，并提出实施建议。

[关键词] “互联网+”;翻转课堂;创新教育;创业教育;课程改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 100

[中图分类号] G420    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）13- 0236- 03

0      引    言

2015年国务院在推进“互联网+”行动的指导意见中明确提出要充分发挥“互联网+”对于创新创业教育的支撑作用。随着“互联网+”产业的迅猛发展，高职院校教育教学也得到了多元化的发展，传统课堂教学模式中教师的授课方式与考核方法比较单一，无法从根本上实现以学生为中心，无法实现学生的个性化、自主化学习，也无法培养学生的创新创业能力。近年网络技术高速发展，网络教学模式兴起，翻转课堂成为新的热词。网络教学包括微课、慕课、在线答疑等多种不同形式，为传统教学模式提供了很好的补充。

1      “互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程改革的必要性

1.1   高职院校的创新创业教育课程改革的必要性

高职院校的创新创业教育虽然已经得到重视，但是目前在我国仍然处于起步阶段，教育模式、师资队伍、课程体系等方面远远不能满足高速发展的社会需求，缺少系统化的理论体系和实用性强的实践环节[1]。……