钟伟平

摘 要：新课程改革要求当前的高中教育进行创新与发展，教师应当改变传统的自身为课堂主体的教学模式，充分地发挥学生的主观能动性，确保学生的课堂主体地位。在此背景下，高中地理教师就需要充分地结合学生的学习需求来把控教学的时机，使教学节奏和学生的学习节奏相适应，提高课堂教学的效率。

关键词：学生需求;教学时机;核心素养;高中地理

新时期的高中教育教学思想主张教师以学生的学习需求为导向展开课堂教学，加强对不同学生的不同学习需求的把控，包括对学生地理认知和学习情感上的需求，将学生的需求和地理课本中的知识结合起来，充分发挥自己的教学能力，提升学生的地理综合素养，以更好地为地理教育事业服务。笔者结合教学经验，对基于学生需求的地理教学时机把控进行研究，希望可以在未来的教学中更好地选择教学时机，充分实现课堂教学的目标。

一、 教学时机的主要概念

教学时机是指在课堂教学中适合展开某一种教学方式，讲解某一部分的理论知识的关键时刻，在课堂教学中最适合教学的时间就是最佳的教学时机。教学时机的主要影响因素有学生学习的时间、空间以及状态等等，在课堂教学中发挥着知识衔接、关键枢纽的重要作用，体现在高中地理教学中就是能够帮助教师透过地理现象讲解自然科学的规律，结合教材内容应用地理实践活动的教学方式，引导学生自主探究地理知识等等。……