摘 要：众所周知，阅读和写作是语文不可缺少的两部分，且有着密切的联系。新一轮课程改革在实施过程中，提出来的读写结合教学要求。但是，当前的小学语文读写结合教学存在着教学目标偏差、结合点流于形式等问题，影响着教学要求的有效落实。在文章中，本人将结合以小学语文读写结合存在的问题为切入点，有针对性地分析教学策略，为一线教师提供读写结合教学借鉴。

关键词：小学语文;读写结合教学;教学问题;教学策略

读写结合一直倍受广大教育工作者的重视，在语文教学中的重要性是不言而喻的。阅读是学生建构语言、锻炼审美的主要过程，而写作则是学生运用语言，表达美的过程。可以说，阅读是写作的基础，写作是阅读的拓展。立足阅读和写作的关系，小学语文教师应当设定明确的读写结合目标，找准读写结合点，采取多样的方式引导学生们读写结合。事与愿违，目前小学语文读写结合教学实施过程中，还存在着一些问题，影响着学生语文学习发展。

一、 小学语文读写结合教学问题

（一）教学目标存在偏差

教学目标是教师对读写结合教学认知的具体体现，也是教师实施读写结合教学活动的依据。一些小学语文教师在长期读写分离教学实施过程中，对读写结合教学存在认知上的偏差，觉得实施读写结合，就是让学生们巩固阅读中所积累的知识，还有一部分教师觉得，读写结合教学就是引导学生们将所积累的知识应用到实践中。……