摘 要：目前，有效教学已经成为普遍的教学任务，而这一教学任务的实施需要突出学生的主体学习行为，要保证学生的思维状态一直是活跃的、积极的，不管是听讲还是探究，都可切实提升学生的认知能力。为此，小学数学教师则要借助信息技术去重构课堂教学模式，优化有效教学的实现条件，以便逐步改善课堂教学效益。文章将从利用信息技术提供可视化资源，创设情境;利用信息技术整合学科资源，丰富内容;利用信息技术改善师生互动，突出学生;利用信息技术构建智能评价平台，反思效益四个角度来分析信息技术环境下，小学数学教师应该如何组织课堂教学活动。

关键词：小学数学;信息技术;课堂教学;整合策略

一、 引言

自从信息技术出现以来，人类社会便随之发生了重大变化，切实改变了常规的生产生活方式，也由此提高了生产效率。其中，我国教育部以前瞻性眼光意识到了信息技术对于学科教学的重要意义，也提出了全面铺设智能化教学设备、打造智慧校园环境的相关口号，目的是要全面发挥信息技术的辅助作用，以便切实优化学科教学质量。因此，小学数学教师要全面利用信息技术来组织学科教学活动，以便进一步优化学生的数学思维结构，切实优化学科结构，延展教学效益。

二、 利用信息技术提供可视化资源，创设情境

不得不承认的一个现实问题是，小学生在学习数学知识时总是会感到难以理解数学概念，虽然花了大量时间去背诵数学概念，却依然难以灵活应用数学知识去解题，而且还会快速遗忘数学知识。……