摘 要：“做中学”是一种教育方式，对老师来说，它是探究式教育，对孩子来说它是探究式学习。围绕着“探究”这一核心，“动手做，做中学”成为教育的重点，让孩子爱上学习成为教育的目标。现今，在将“做中学”与幼儿自制玩具相结合，意图开发适合幼儿园孩子的自制玩具课程，让孩子们在动手制作的过程中感受创造的乐趣。

关键词：中班;幼儿自制玩具;课程

一、 引言

幼儿自制玩具活动是幼儿园众多手工活动中的一部分。与其相似的手工活动还有泥工和纸工，区别于这两种以技能为主，材料单一的手工活动，幼儿自制玩具活动更多的是着眼于对多样化制作材料的认识与感知，不局限于单一的技术指导，它有着更多让幼儿自主探索、制作的机会，对幼儿的表现力和创造力有着更高的要求。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人要充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”可见，幼儿有着自己独特的审美和个性，如何让幼儿在学习中成为主动的小主人，教师的引导和课程的设计至关重要。因而，教师需要不断地探究适合幼儿的自制玩具课程，摆脱以往的教师在前面教，幼儿在下面学制作的枯燥教学，开发既能紧抓每一双小眼睛，又能完成课堂知识点的自制玩具课堂新模式。

二、 摸清对象——选材要有针对性

一个自制玩具活动要开展，需要满足以下几个条件：首先，活动要有吸引力，让孩子们有动手做一做的愿望。……