王楠

摘要：文章围绕宁波财经学院数字媒体艺术专业“能力生成导向的虚拟现实（VR）应用型人才培养”的思路与实施展开讨论。专业结合虚拟现实（VR）行业的特殊性和人才需求特点，通过对应用型人才培养的思考，以及专业自身的条件，突出了能力生成的人才培养视角。本文认为，虚拟现实（VR）应用型人才培养应把“能力生成”本身也作为能力培养的目标之一，为学生今后应对就业提供更好的社会适应性。

关键词：能力生成;虚拟现实（VR）;应用型人才培养

中图分类号：TP311文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）19-0122-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

概念上讲，能力生成是一个过程性、动态的学生能力培养的模式，其核心落脚于能力的生成过程，而不在于能力的结果。此概念的观点与逻辑：一是，注重学生专业能力的自我获得的方法和路径;二是，专业能力生成过程的有效性可以保障学生能力培养结果的预期性;三是，能力生成终极解决的是学生今后的社会职业适应能力，而不仅仅是专业技术能力。具体于宁波财经学院数字媒体艺术专业而言，本专业的人才培养方案设定有独立的虚拟现实（VR）方向模块，专业特色整体定位为“VR+”，专业通过几年建设与国内VR企业共建了行业特色“VR学院”，打通了虚拟现实（VR）的产教融合应用型人才培养通道，为更好使学生适应社会，近年积极探索能力生成导向的虚拟现实（VR）应用型人才培养模式。

1 应用型人才培养认知

应用型人才的提出早在产业革命时期已有所涉及，只是那时更多的是“生产技能”“职业技术”等提法，但其运用“合作教育”对应用型人才培养模式的探索对当代还是有很大的借鉴价值。……