【摘要】本文论述设计小学数学前置性自主学习任务单的原则，认为前置性自主学习任务单在内容上应浅显易懂、贴近生活、简洁明了，让学生准确获得对新授知识的初步认知;前置性自主学习任务单还应具有多样性、趣味性、层次性、开放性、指导性和反馈性，充分发挥其作用，为课堂教学打好坚实的基础，提高学生的自主学习能力。

【关键词】小学数学 前置性自主学习任务单 设计原则

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0042-02

《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解与掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。学生根据有效的前置性自主学习任务单，可以较好地进行课前自主学习，达到课前有思考、课中带疑问的学习状态，在问题的驱动下提高课堂学习的有效性。由此可见，一份高质量的自主学习任务单在小学数学课堂中是很关键的，它能激发学生的学习兴趣，让学生轻松、有效地自主学习，获得成功的体验，从而把握学习的主动权。笔者以科研课题为引领，结合多年的前置性自主学习任务单的设计研究，发现设计任务单需要注重以下原则。

一、任务单要浅显易懂

小学生的自主学习能……