黎昌友 李雨洁

【摘 要】数学语言能力对小学低段学生的思维发展和综合素质提高至关重要。教师在培养小学低段学生数学语言能力的过程中，不仅要加强自身数学语言修养，还应加大对学生数学阅读的指导力度，激发学生表达的欲望，强化应用意识，以培养学生对数学语言理解、表达和转化的能力。

【关键词】小学低段学生;数学语言能力;培养策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0215-02

数学语言是表达科学思维的载体和通用工具。由于小学低段学生年龄小、自身思维能力有限，加之有些教师缺乏教学经验，教学模式单一，所以小学阶段学生数学语言能力发展得不好。一些学生常表达不准确，条理不清晰。为此，教师应采取切实有效的措施，培养小学低段学生的数学语言能力。

1   加强自身数学语言修养，以对学生起示范作用

教师要与学生朝夕相处，所以教师的言行、人品、才能等方面对学生会产生潜移默化的影响[1]。小学低段学生模仿能力较强，所以教师的数学语言会对学生的数学语言起示范作用。作为一名小学低段教师，应加强自身数学语言修养。在备课过程中要力求教学用语规范、准确，应透彻理解数学概念，从而在课堂教学过程中将相关知识准确无误地传授给学生。很多数学知识用日常口语化表达和用规范的数学语言表达虽然意思相同，但若长期运用生活化语言而非数学语言表述数学知识，学生数学思维的形成将会受到严重影响。……