【摘 要】数学是基础性学科，教师要帮助学生结合自己的数学学习情况，掌握提升课程学习水平的有效方法。因此中职数学教学中，教师要将分层教学模式有效应用起来，开展深入的研究与分析。

【关键词】中职数学;教学指导;分层教学

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0051-02

为提升中职学生的数学水平，广大教师应开展各类有益探索，尝试多种教学模式。其中，分层教学模式具备一定优势。中职学生数学成绩差异明显，很多学生都会存在偏科的问题。这对教师的工作提出了更高标准的要求。数学教师要结合现阶段教学实际情况应用分层教学模式，探讨改进教学方法的有效途径，帮助学生不断提升数学学习质量。

1   现阶段中职数学分层教学常见问题分析

学生存在的以下差异，给中职教师带来一定的工作挑战：数学问题探究分析阶段存在差异性;数学知识掌握情况具备一定差异性;课后作业完成度方面存在差异性。如果教师一味讲求学生的学习统一，设置相对简单的教学内容，那么成绩较好的学生就很容易产生骄傲自满的心理，这会影响学生学习习惯的养成。因此要想满足班级全体学生的学习需求，教师必须要将各类现实问题集中处理。

1.1  注重班级学生学习成绩的“持平”

为提升班级学生的整体成绩，教师通常会关注后进生的学习情况，应用各类教学策略，指导学困生学习数学。但是教师的个人精力是十分有限的，如果教学时间分配不均，过度关注后进生，难免会忽视其他学生，包括优等生。……