范盈圻

摘  要：基于对高职院校的教学现状研究，机械制图课程是高职院校普遍会进行学习的课程，也是一门基础课程，通过对该课程的学习，可以有效提升学生的绘图读图能力以及空间想象能力。

关键词：机械制图  教学改革  空间想象能力

机械制图课程作为一门工科类基础课程，不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还可以培养学生的空间想象能力，所以提升该课程的教学效果，可以使学生在这方面的能力得到有效提升，对学生今后的发展具有重大积极影响。

一、教学现状

基于我国目前高职院校机械制图课程的教学现状，该课程教学主要以理论教学为主，教师在课堂上主讲理论知识，学生接受知识，这也一直是我们传统的教学模式，在新时代背景下，学生思维和意识也在不断发展，这种传统的教学模式已经不适用于学生的教学，这种方法教学效率低下，教学成果不佳，不能提升学生积极性，也不能有效达到教学目的。高职院校的学生普遍存在基础能力不好，空间思维想象能力较弱，学习动机不强等现象，所以在进行机械制图教学时本就存有一定难度，在这个基础上更是开展困難，所有有效提升教学效果是我们面临的一重大难题。

二、教学改革方法

（一）提炼教学内容

面对高职院校的学生，教师在进行教学之前，要做好充分的教学准备。基于他们基础不好的现状，教师在做教学准备时，可以对进行教授的课程内容进行一个内容提炼，尽量做到内容简短精确，让学生可以很好地接受，同时也是该课程最为精华的内容，在容易接收的层面上还能做到够用。这样不仅减轻了教学压力，还避免了学生接收困难的现象^[1]。当然这个过程主要还是要靠我们的任课教师来进行完成，学校可以组织一些课程比赛之类的，以这样的一个形式对任课教师发放一点小福利，可以进一步提升任课教师的积极性。

（二）改变教学手段，丰富教学内容

传统教学手段已经不适用于现代学生的教学，为更好地提升教学质量只能先从教学方法改变，比如翻转课堂，微课等教学方法，教师都可以进行合理运用，进一步提升教学质量。教师还需要进一步丰富教学内容，不要只是注重于理论知识的讲授，要将理论与实践相结合。在进行理论课程教学之后，要进一步开展实践课程，这不仅是对所学内容的一个回顾，还可以有效掌握学习到的理论知识，将它合理运用，成为自己的一种技能手段。

（三）合理利用多媒体教学

机械制图课程主要是对制图的学习，它的主要过程是将实物变成图，再将图变成实物的一个过程，所以这是一门非常考验空间思维想象力的过程，但是空间思维想象力差又是高院校学生普遍存在的一现状，所以这就需要教师合理使用多媒体了。多媒体教学已逐渐成为一种主流的教学模式，基本上各大院校都普及了多媒体设备，教师采用多媒体教学更多的都是进行课件的展示，主要展示的内容基本上都是理论知识，这就造成了课堂上学生疯狂打笔记，其实重点内容并没有掌握多少，反而多媒体教学对于学生来说成了一种负累，这并没有达到多媒体教学的目的^[2]。而我们的机械制图课程，若将多媒体进行合理利用，将会是我们教学过程的一大助力，教师可以利用多媒体进行图画演示，将教学内容视觉化，不仅能提升教学效果还可以让学生更容易理解。

（四）培养空间思维能力

空间思维能力其实是一个先天性的能力，但也不是这种思维能力只能停留于先天的水平，若这种空间思维能力先天水平较弱，也是可以通过后天的模拟训练来提升的。主要可以通过二维平面与三维平面之间进行思维转换，进行多次训练对空间思维能力的提升有很大的帮助。在这个训练过程中教师可以借助于多媒体动画，或者是一些直观的教具都可以很大程度对训练学生的空间思维能力起到帮助。

（五）学习多组织相关活动课程或创新比赛

没有竞争何来动力？学校可以多组织相关方面的比赛，例如有关的活动课程，或者是创办一个学校好项目，鼓励学生积极参与。活动课程是一种较为开放的课程，学生可以积极交流自己的想法，充分发挥自己的主观能动性，表达自己的看法，让学生有地方去发挥自己的才能。若组织开展学校好项目的活动，学校可以给予经费支持，给予经费支持不仅能解决学生面临的一些困难，还能充分调动学生的积极性。学生会为了更好地完成项目而去主动学习，学习他们不会的领域，学习他们不懂得领域，更是在进行机械制图他们也会力求十全十美。因为谁都想要争夺项目的冠军，而夺得冠军就需要他们对项目的各个阶段都力求完美，机械制图就是其中一个方面，学生会为了冠军的荣誉而努力，他们会为此不懈奋斗，他们会为此克服所有困难，在这个过程中，关于机械制图所面临的困难，也会在他们的努力下被一一攻克。所以为了学生更好的发展，学校一定要多多开展和鼓励这方面的活动。

结语

机械制图作为高职院校的基础课程，对机械制图课程的教学改革进行探析是非常有必要的，不仅可以提升教学效果，还能提升学生的空间思维想象能力。机械制图课程作为一门基础课程，不仅传授了学生相关的理论知识，还可以让学生进行理论实践，使学生更好地掌握了知识，也真正做到了将理论与实践相结合，将理论应用于实践，在检验理论真实性的过程中培养了学生的兴趣，为进一步开展教育教学活动打下了坚实的基础。

参考文献

[1]闫文平.高职机械制图课程知识体系重构教学改革实践[J].知识经济，2018，466（12）：136-137.

[2]张元军.高职机械制图课程教学改革的研究与实践[J].职业时空，2010，006（001）：52-53.