秦婵婵 李国庆 胡圣波

摘 要：“新工科”概念的提出，对高校人才的培养提出了新的要求，催生了人们对“新工科”教育的探索。本文结合教学实践，提出了离散数学教学改革的整体框架，就当前离散数学中教材选取、教学方法以及教学改革思路作了较为深入的分析，旨在通过教学改革，最大程度地提高学生的学习能力，并进一步培养学生的科研思维。实践结果表明新的教学模式可以大幅度地提高学生自主学习的意识，有助于学生对知识的深入理解和掌握。

关键词：新工科 离散数学 教学改革 科研思维

引言

国家实施“中国制造2025”、“互联网+”等重大改革部署，以新技术和新产业为代表的新经济体获得了迅速发展，对工程科技人才的培养提出了新的要求，催生了众多学者对“新工科”教育的探索。为适应产业与社会形态的迅猛发展，研究和探索工程教育的新理念、人才培养的新模式，各高校相关专业开始加入“新工科”建设[1]。2018年，笔者所在的教学团队成功获批国家新工科研究与实践项目，旨在促进学科交叉和跨界整合，形成多学科交叉融合的工程人才培养模式，培育信息类新型工科专业。目前项目正在有序进行。我们对贵州师范大学大数据与计算机科学学院2018、2019年新招生的物联网和通信工程实施联合培养模式，对两个专业的课程体系进行了调整和重构。

根据优化和完善的物联网工程、通信工程联合培养方案，离散数学作为一门重要的学科基础课程，学好该课程可以为学生后续学习数据结构、人工智能等相关课程奠定扎实的数学理论基础，也有利于培养学生的计算机数学思维[2，3]。……