唐显超

【摘要】随着中国特色社会主义进入新时代，我国的人才培养必须适应实现中华民族伟大复兴这一宏伟蓝图，特别是目前我们引领世界的5G时代，将带动我国社会、经济、科技等的高速发展，而这些都需要数学的参与，数学的作用和地位越来越高，甚至数学突破的高度决定科技的高度。因此，提高基础教育中的数学教学质量，转变数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。广大数学教师要继续进行教学方式的创新，使得教学方式的选择既符合学生的实际情况又贴合学生的实际需要，从而切实提升初中数学的教学质量，为学生以后的学习打下坚实的基础。本文从认识学习数学的真正意义和初中数学的教学目的，如何有效提高数学教学质量作了深入的探讨。

【关键词】初中数学   教学质量   提高策略

在生活当中常有这样一个场景，一个人在众人面前遇到一个比较简单的数学问题而没有反应过来的时候，人们就会调侃说：“你数学是谁教的？是体育老师教的吧？”虽是调侃，但从这可看出平时人们对数学教学的认识是有偏差的，下面我结合数学学科的特点、数学教学目的，谈谈如何去提高初中数学教学质量。

一、要透彻理解学习数学的真正意义

一些人认为在学校学习数学，只是为了执行学校与老师的规定;只是为了应付有关的考试并取得一个好的成绩;只是为了得到一张文凭将来找一个高收入的工作;只是为了掌握一些生活中常用到的知识，其他什么公式定理都没什么用。这些都是对学习数学肤浅的认知。其实数学是人类必不可少的知识，它是一门重思考与理解、重严格训练、充满创造性的科学，掌握了数学的思想方法和精神实质，就能由不多的公式演绎出千变万化的结论，喷发出无穷无尽的创造力。人们学习数学，通过认真的学习和严格的训练，能培养人高度的抽象思维能力。使人在面对错综复杂的事情时能分清主次，抓住主要矛盾，有效地解决问题;会使人变得更聪明，更有智慧，更有竞争力，将来不管从事哪种行业，都能有效面对，终生受用，这才是学习数学的真正意义。

二、要熟悉初中数学教学目的与内容

数学教学目的要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务来确定。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，为实现中华民族伟大复兴，奠定坚实教育基础、为祖国的现代化建设提供有力人才支撑。初中阶段的数学教学目的，是使学生学好每个人适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，并进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点，引导学生懂得利用类比、化归、推理、数形结合等数学思维去提高学习效率和处理事情。

三、提高初中数学教学质量的策略

（一）做一名最受学生欢迎的数学老师

正所谓“亲其师，信其道”，老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱转嫁到教师所教的学科上。老师切忌偏心，要一视同仁，每个学生都是独立的个体，性格、智力、家庭等不同，学生的发展自然存在差异，学得好的要表扬，暂时落后的要鼓励，对其课后多辅导，通过辅导交流心得。平时适当拉近与学生的距离，没有担任班主任的数学老师，利用课间时间到班里多走走，与同学们谈谈心聊聊天，他们有不能解决的难题可以及时探讨。自习课巡堂的时候，一句轻声的招呼问候，一個慈祥温柔的眼神，一张和蔼可亲的笑脸，学生都会感觉到老师对自己的在乎和爱护，会暗下决心，努力学习。要与每一个学生都有交流，老师平时自我回忆一下，有哪个学生自己很久没有与他交流了，不能冷落了他，在共同进步的道路上，一个也不能少。

老师要善于发现并赞美学生的闪光点，学生进步了，为他们高兴，有些一时跟不上或受到挫折的，细小稚嫩的心灵需要教师的理解和抚爱，这时，老师给予热情的关怀和帮助，为他指出努力的方向。通过多种方式让他获得不同程度的成功，从而提高学习的积极性。

数学课所讲的内容有时比较抽象、逻辑性很严格，这使得上数学课时有些学生感到枯燥无味，很难理解。所以数学老师要提升自己的教学魅力，善于用幽默的语言，生动的比喻，有趣的情境设计、睿智的解题方法，渊博的学识，去征服你的学生，把学生吸引到自己的课堂上来，从而教学相长，提高教学质量。

（二）培养学生学习数学的自信心

在教学过程中，往往会遇到一些理解能力不够强的学生，很努力去学了，但成绩就是不理想，以至做题都没有信心，做出来的答案不敢确定，以为每道题目都有坑，怕被坑了，很害怕数学。这时数学老师要课间找他过来办公室，了解下学习和心理情况，通过解题摸索他的掌握情况，先出一些简单的题，做对了表扬鼓励，做错了再出一些更简单的。通过这些尝试，便可知道他哪些掌握了，哪些还没有理解，再通过典型的题目，让他懂得触类旁通，归纳总结，找到适合自己的学习方法。在初中数学教学中，一些具体数值的运算或化简，例如去绝对值、解方程、解不等式等，学生容易掌握，但一旦把那数值换成了字母或者是式子，学生就失去了方向，说明学生还不懂得归纳总结，对概念没有真（下转第129页）（上接第127页）正理解，没有抓住规律。所以在辅导过程中要培养他们的类比、化归等数学思想。

在教学中还可以通过创设情境，让他们感觉自己是有进步的，从而提高自信心。例如在学到一元二次方程组的时候，我们引入小学顶级的算术难题“鸡兔同笼”，将鸡和兔子放在同一个笼子里，已知头数等于22，足数为68，问鸡兔各有多少只？由于鸡只有两只脚，而兔有四只脚，问题就复杂了，用算术来求很难理解。但现在学习了方程组，只要设鸡有x只，兔有y只，根据题意列出二元一次方程组，一下子就可求得答案，且是顺着题目的意思解答出来的，很容易理解，学生们就会感叹“原来这么容易啊！当时为什么不会呢？”像这样使用一些颇具心思的引导，可以激发他们的学习积极性，提高自信心，学习自然像走上了快车道，一路畅通，快速前进。

（三）选择合适的教学方式

所谓教无定法，不同的课型、不同的学生、不同的要求，教学方式也要相应改变，不能一味地使用一种教学方式，不能只是一味地自我陶醉，满堂灌，要知道学生才是课堂的主人，无论哪种教学方式，都要做到提高课堂效率，激发学生兴趣，让学生想学，培养学生的好习惯，让学生好学;探索方法，总结规律，让学生会学。每个老师的个性不同，学生的学情不同，老师要结合实际选择适合自己、适合学生的教学方式，让更多的学生接受和认可，才能提升课堂的效率。所以老师要做学习型的老师，掌握多种教学方式，不断提高自己的业务水平。

（四）备课要充分

说到备课，大家都知道备课要做到“五有”：脑中有“纲”（课标），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法），这样才能设计出符合新课程理念的教学方案。在这些环节中，特别要了解自己学生的基础情况，不能生搬硬套课标，要想方设法组织通俗易懂、生动有趣的语言来表达，课堂上不要失言，数学课逻辑思维性强，失言太多，会扰乱学生的思维。数学课充满欢笑，学生在快乐中掌握知识并能牢记和理解，要达到这种效果，老师就要在备课上下功夫。数学课生动有趣了，学生都喜欢上，爱上数学课，慢慢就爱上了学数学，兴趣是最好的老师，这种学习主动性的提高会大大增加教学的效率。

教师属于专业技术人员，提高专业技术水平是教师骨子里的意识，不服权贵不怕压力，就佩服和羡慕教学水平比自己“牛”的同行，都希望自己也能像他们那样，很受学生欢迎，很受同事尊敬，教学质量杠杠的，满脸幸福笑容。作为数学老师，提高教学质量要做到勤奋用心，方法因时因势而变，不断思考和向同事前辈学习，在教学中充满微笑与智慧，用自己独特的教学魅力去感染自己的学生，定能教学相长，共同实现各自的梦想。