王琴

【摘要】政治教学一直以来都是学生需要重点学习的内容，政治教育涉及的方面较广，分别从经济、政治、文化和哲学方面对学生进行知识的补充与思想的扩展，让学生以一种全新的视角来看待世界，更加理解中国的发展和政策，培養学生的爱国主义情怀，引导学生正确的思想观念，建立正确全面的人格。高中阶段的学生正是有效培养能力的关键时期，如何能够带动课堂氛围，集中学生注意力进行学习是教师们需要思考的问题。

【关键词】高中   思想政治   合作探究   运用分析

合作共赢是习近平总书记提出来的思想，促进世界各个国家的互帮互助，共同进步，这样的思想同样适用于政治教学，以合作探究激发学生的学习兴趣，在合作中相互学习，共同进步，快速掌握教学知识。传统的政治教学课堂过于枯燥，文学性较强的理念容易让学生失去学习的兴趣，因此教师需要改善课堂环境，让学生在较为活跃的环境中更好的理解政治知识，丰富自身的思想意识，达到中国政治教育的目的。新课标下，教师对于学生的教学要求逐渐提升，以树立正确思想，拓展学生能力，提升文化素养作为教学基础，作为一名高中阶段的政治教师，本人结合合作探究展开教学内容，并进行以下论述。

一、借助情景教学的方式，提升教学的趣味性

情景教学是新时代背景下的新颖教学方式，教师可以通过营造具体的情景来提升学生的参与兴趣，增加学生的参与感，在相互合作中提升政治学习的热情。高中阶段的学生已经具备一定的思想基础和能力，教师可以根据学生的兴趣展开教学内容的设计，让学生乐于学习政治，真正理解政治中传递的思想。

比如，教师在对《国际经济竞争与合作》进行教学时，可以设计一些相关的情景片段，让学生在多媒体视频的教学环境下进行国家与国际政治时事相关的学习。国家间存在着交流合作和竞争，如何有效处理期间的各种事情，促进国家之间的和谐友好发展，不仅是学生需要明白的知识，也是能够帮助学生改善同学关系的方式。传统的教学方式过于枯燥，文字叙述不能让学生明白国家之间的合作意义和合作方式，而多媒体的引入能够降低知识的抽象性。教师可以设计具体的情景让学生进行分析，通过角色扮演拉近与政治之间的距离，在学生相互的合作中体会知识的真谛，不仅锻炼了学生的实际变现能力和知识运用能力，还可以切实贴近教育主题，让学生体会到合作的快乐和意义，明白团结的重要性。

二、提供探讨互动的环节，促进学生的交流与合作

合作探究与政治的结合能够让学生切实融入于政治环境，关注生活中的时事政治，在互动中不断提升自己的思想认知，树立政治思想和素养。社会中每天都会有各种各样的新闻报道，其中包含的信息量将多，很多都是学生生活中的政治理念和道德思想教育，教师可以借助生活中的政治事例进行教学工作，与学生进行沟通和探讨，在合作中提升学生的政治基础。

比如，教师可以在课堂中进行一些活动来环节课堂压力，引入生活中的一些政治事例进行沟通探讨，让学生们说说自己生活中听到的含有政治元素的新闻，教师和学生们一起进行问题的分析，在语言的互动中逐渐提升学生的政治思想，拓展专业的政治知识。如在进行《生活在人民当家作主的国家》教学时，教师可以让学生思考生活中的何种事情能够体现人民当家作主，在沟通与合作探讨中明白这样的制度存在的意义是什么，以生活为例让学生加强对知识的理解，全面掌握政治知识，降低教学的枯燥性。

三、借助小组合作学习制度，提升学生的学习质量

小组合作制度是一种推崇独立自主学习的教学方式，教师需要给学生一定的空间进行学习和思考，逐渐提升学生的自主能动性，主动融入政治环境进行有效的学习。高中阶段的学生已经具备一定的能力和基础，有助于小组制度的有效展开，在学生相互合作相互学习中提升政治学习氛围，达到现代化教学的要求。

比如，教师可以借助转换授课的方式来鼓励学生通过自己的能力进行知识的学习与思考，根据学生的能力和性格进行有效的小组分配，让学生之间相互带动，相互合作，共同完成新课教学的工作，教师可以让每个小组进行新课的教学，让学生在课下进行充分的新课学习，遇到不懂的问题进行小组之间的探讨和解决，之后在小组中制定有序的课程教学安排，让每一位学生都参与到政治课堂之中，共同完成生动的课堂教学任务。通过小组合作进行教学的方式，能够让学生认真对待自学过程，在思考中突破自我，在相互合作中明白团结的力量，体会学习的快乐，锻炼学生的综合能力，达到教学的目标。

总结：综上所述，合作探究是学生需要具备的能力和意识，在政治教学中有效引入合作元素能够让学生提升自主学习能力和合作意识，体会合作探究的快乐，更好的理解抽象的政治知识，活跃教学课堂氛围。上述方式可以让学生在合作探究中获得扎实的政治知识，锻炼自身综合能力，达到新时达背景下的教学要求。

【参考文献】

[1] 法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究[D]. 万腾飞.西北师范大学 2018.

[2] 道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D]. 柯丹.湖北师范大学 2018.