摘  要：对于学生来说，语言技能是语言交流的重要组成部分，结合英语教学标准，在小学英语教学过程中进行分层教学，训练学生的听写能力和语言综合能力。在教学过程中将枯燥的知识转化为具体的实践学习，综合考虑学生的个体差异，采取不同程度的教学强度与制度，实现对学生的有效教学。本文总结了小学英语分层教学中的常见矛盾，并对其提出了相应的解决对策。

关键词：小学英语;分层教学;矛盾与解决对策

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A

1引言

小学阶段，是学生培养英语学习能力的关键时期，英语教师要利用好这一时期对学生进行有效教学。一般学生的学习能力都很强，思维相对活跃，吸收新知识的效果十分明显，同时也存在一些学生，他们反应速度较慢，思考问题不够灵活，这就为小学教师在英语教学中实行分层教学提供了一个大的环境。教师利用分层教学可以关注到每一位学生的学习动向，有利于实现学生的共同发展，针对每一位学生的特点实现学生的个性化发展。

2分层教学的含义

分层教学就是教师在教学期间根据学生自身存在的特点对学生进行具有针对性的教学，结合特殊的教学方法和制度对学生实现有效教学。以小学英语教学为例，英语教师要根据每位学生对英语的掌握情况进行具体的分析，结合教学目标制定特定的教学计划。培养学生对英语的积极主动性，引导学生进行自主学习，实现所有学生进行有效学习的教学目标。

3小学英语分层教学常见问题

当前，我国大多学校采用的课堂教学模式是班级授课制模式。每个老师所教的都是几十人一班的学生，每个班级的学生个体之间存在各种各样的差异。由于每个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度等方面都不相同，导致同一个班级的学生在学习上的效率和质量会参差不齐。有些教师偏向于对成绩优秀的学生进行管理，造成了班级两极分化严重的现象，好学生越来越好、差学生越来越差。这样就难以达到预期的教学效果，高效率和高质量的教育也就无从谈起。

4小学英语分层教学的重要性

实现小学英语有效教学要在教学理论的基础上进行，要想实现以人为本的教学体系就需要教师在教学过程中把握学生的主体地位。根据这一要求，小学英语教师使用分层教学的模式进行英语教学。在教学过程中增强与学生的互动，为学生实现自主学习提供良好的学习氛围，帮助学生形成学习成就感和认同感，引导学生独立完成学习任务。在教学期间教师要保证教与学都实现有效性，从而提高教学的质量与效率。小学英语教师根据学生理解问题的能力和学习内容的难易程度将学生按照A、B、C三个层次进行划分进行分层教学，结合教学任务与目标帮助学生实现有效学习。

5小学英语分层教学的有效对策

5.1学生群体分层

结合以人为本的教学理念，对学生群体进行分层教学，不仅可以确保所有学生不会脱离学习队伍，还能加强学生的学习意识。随着学生年级越来越高，英语学习的难度也在不断增加，一些学生就会对英语学习产生倦怠感，逐渐产生“既然学不会，干脆就不学了”的消极心理。如果教师按照正常进度进行教学就等于自动忽略了这些不想学习的学生，整个教学过程就会出现无效教学。

为了避免这种情况发生，基于分层教学原理，教师将学生群体分成A、B、C三个层次，每周对学生进行知识检测，根据学生的成绩对学生进行分层。每一个层次之内还要分成不同小组，方便教师进行管理。在班级内设置互助小组，由成绩优异的学生来帮助成绩较差的学生，实现学生之间的共同进步。

基于学生群体进行分层教学，可以有效提高学生自主学习的动力，并且可以增强学生之间的团结意识。教师还可以根据不同层次和小组的分配进行团体比赛，结合英语知识举办英语演讲等类似活动，以小组为单位进行比拼，增强学生的荣誉感与胜负欲，同时可以有效促进学生学习的自主意识。

5.2教学目标分层

结合我国小学英语课程教学标准，英语教师在教学期间教学目标进行分层。教师将课程的整体内容进行难易程度的分类，并对每天、每周和每个月的教学任务进行整理，并将完成教学的内容与未进行教学的内容进行区分，将具有连带关系的知识进行组合。这种教学方式不仅可以清晰教学目标，也更容易让学生接受英语学习。学习内容从简到难可以有效改善学生不想学习的消极思想，也可以帮助教师有效跟进日常的教学进度。

结合小学英语教材对教学目标进行分层，首先学生要掌握英语的基础词汇，其次学生要进行英语对话，最后学生可以借助以往學习的知识进行文章的撰写和即兴的演讲。如此一来，小学英语教学目标就变得十分清晰，学生也会根据目标分层来判断自身是否对英语知识真正的掌握。

5.3作业内容和难度分层

在英语教学中，布置作业是学生提高英语知识的有效手段，我们必须充分利用这一学习资源，以便在学习过程中提高学生对英语的认识，使学生在学习过程中提高自信心。结合学生日常学习的内容，对作业内容和难度进行分层，这种分层教学方式是建立在教学目标分层基础上的，学生根据学习的知识进行作业练习，学习目标越难所对应的作业内容也将越复杂，难度也会更高。

作业内容和难度分层的教学目的是为了培养学生的探索精神和举一反三的学习意识，增强学生学习的主观性。由于学习内容实现了分层，学生对英语的学习内容有了深刻的理解和认识。因此，实行分层教学后每一个学习阶段都可以让学生获得对英语学习的满足感。

6结束语

关于英语学习不是一个独立的学习项目，它与其他学习技能紧密相连，只有教师在教学过程中将学生的学习能力掌握清楚，帮助学生努力实现英语知识的内化英语写作才能达到一个更高的水平。要提高学生的写作水平，除了分层教学策略的指导外，还需要学生加强英语课外阅读的积累，使课内与课外学习相结合，进行长远的考虑，提升学生的英语写作水平，促进学生的英语语言技能协调发展和全面提高。

参考文献

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[3] 徐玲灵.让英语教学“满园春色”——浅谈新课改下小学高段英语的分层教学实施策略[J].教育观察，2019，8（25）：35-38.

作者简介：杨金玉，1985年9月，女，汉族，广东省、信宜市，本科学历，小学英语二级教师，小学英语教师