陈旭旋

【摘要】  数学应用题难教、学生难学的现象一直困扰着我们教师和学生，在实际教学中教师都清楚“如何准确找到等量关系列方程”是教学的难点，教师们也做了各种教学研究，想方设法引导学生突破这个难点，但实际教学效果一般，学生大多还是不会找，另外，学生一见实际问题就“一个头两个大”，要么直接放弃，要么做了半天依旧不知如何下手。

【关键词】  初中数学 列方程解应用题 有效教学实践

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-080-02

笔者在近年的“实际问题”教学实践中，借助四个问题追问法引导学生寻找等量关系，取得很好的效果，尤其对于七年级刚接触列方程解一元一次方程的学生，效果更加明显，应用题的测试成绩高于其他班级的2倍以上。下面笔者就2019年12月参加教学能力大赛的获得第一名的《一元一次方程与实际问题》这节课进行部分课堂实录整理，谈谈如何用“四问法”有效提高学生准确列方程解应用题的教学效果，从而提高学生的数学建模能力，与同行们共勉。

一、情境引入，引出课题

【情境1】

教师：孩子们，你们从图片看到了什么？

学生：春运

教师：春运又让你想到什么？

学生1：想回家过年

学生2：买票难

……

教师：嗯，有句歌词：“有钱没钱，回家过年……”但是票却不容易购买，现在大多可以网上提前购票，2020年的春运（春运指当年的腊月十五或十六开始到第二年的正月廿五结束。）从双十二那天开始也拉开了抢票的序幕。下面请同学们看