斯朗曲珍

摘 要：学生教育不是单方面的，不仅需要学校提供优秀的师资力量，还需要家庭教育的配合。孩子具有极好的模仿性，尤其在小学这个性格塑造和品性培养的关键阶段。学校可以教导学生天文地理等知识，但课下却无法面面俱到。家校合作的顺利进行，有助于为孩子提供一个理念相同的成长环境。小学班主任在其中扮演者重要角色，不仅要对每一位学生进行充分了解，同时需要完成家校双方信息交流，还要协助家长完成具有针对性的家庭教育。

关键词：小学教育;班主任工作;家校合作

引言

“十年树木，百年树人”，自古以来我国便分外重视人才的培养，然而想要培育人才不是简单的事。尤其现今社会，随着科技的发展和普及，学生的教育困难度亦逐年攀升。教育困难度的提升造成诸多问题，然而家长和学校却相互推卸责任，没有共育意识，如此“表里不一”，如何能培育优秀人才！家校合作的成功与否，已经成为学生培养至关重要的一环，因此家校合作中所存在的诸多亟待解决的问题，已经成为小学班主任的关注重点。

一、教师认知上的误区

在家校合作这一工作中，教师起着架起双方桥梁的关键作用，但部分教师对这一工作存在大量误区，主要分为以下几类：1、经验丰富而自成体系的老教师。拥有多年宝贵教学的教师，不能总结经验，而进行古板教育。对学生没耐心、刻薄，学生存在问题不知对其谆谆教导，反而挖苦、嘲讽，经常使学生及家长颜面扫地;2、对学生无条件迁就的年轻教师。……