甘雪娟

摘 要：作文一直是语文学习的重中之重，占据着较多的分值。作文学习开始于小学阶段，由最初的两三句话到两三百字。作文是语言的一种形象具体表达，需要逻辑思维和结构设计，从而体现情感和思想的交流。教师应从小学阶段开始就注重作文的教学，采用启发式教学，一步一步的引导小学生特别是五六年级的高段学生去理解和掌握作文的表达，这是新课程标准下素质教育的要求。

关键词：小学语文;高段学生;作文自改和互评

引言

作文，是对一种现象的剖析，是一种自我情感的流露，是对故事的重塑。五六年级的高段学生已经具备充分自我表达能力，有一定的结构塑造和逻辑的能力。这需要教育者的的指导和引领，通过自改互评帮助其把内心最真实的想法通过自己的方式表达出来。一千个人心中有一千个哈姆雷特。尊重学生的主观能动性和个体差异性，方为新课改的教育的需求。

一、创新模式，作文自改和互评

作文自改互评是指学生写完一篇作文并自己加以修改，再通过互相评价去指出其中的好与不足之处，以及接下来改如何去改进。从小学阶段开始，作文至关重要，作文一般由教师进行评改，教师评改有时会加上评语或直接打分数。作文改完之后发回去，学生更注重的是教师所给的分数而不是作文本身。长久以往，学生作文水平止步不前，结构单一，逻辑混乱等都是现阶段高段学生的作文通病。……