施风雷

摘要：核心素养作为新课改提出的一个重要概念，贯穿学科教学的全过程，其意在强化学生的终身发展和适应社会的品质。在初中道德与法治课堂上，教师可以通过确立教学目标、注重问题引导，以及提供社会实践等策略，助力学生学科核心素养的形成。

关键词：初中;道德与法治;核心素养;实践

随着社会国际化趋势的不断加快，我国将学生的核心素养发展，当作是验证教育效果的一种手段;教师在开展教育活动时，不再将教授给学生基础知识当作唯一的教育目的，而是注重对学生进行思想品质和综合能力的培养，让学生基于教育阶段也可以具备适应未来社会需求的技能。但是，在当前初中道德与法治课程的教学中，学生核心素养的养成效果仍旧不佳，存在许多问题制约学生生物核心素养的形成，所以，为了更好地促进学生个体综合素养的发展，道德与法治教师应当主动地针对教育的问题提出改进的举措。

确立教学目标

教学目标是教师开展一切教育活动的起点和归宿，对教师展开教育工作具有支配性的作用。因此，要想在初中道德与法治课堂上对学生进行学科核心素养的培养，教师就应当在吃透课程改革标准之上，结合学生的实际状态和教育的内容，进行教学目标的有效设计，以便在教学目标中明确地体现出学科核心素养的基本诉求。只有这样，才能够更好地理清课堂施教的基本思路，让整体课堂做到有的放矢，张弛有度。……