邱杰辉

摘 要：自2014年核心素养培养体系被首次提出，2015年高中数学教材被重新修订出版，在进一步明确了新时代教育下高中数学人才培养的目标后，一线教师就对数学核心素养进行了深入研究。一线教师不仅仅要提升自身认知，还要从教学方面入手，思考如何利用合理的方式途径，培养学生数学核心素养。本文通过深入剖析高中数学核心素养内涵，寻找高中数学核心素养培养途径，实现学生全面发展。

關键词：高中数学;核心素养;培养途径

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.005

一、高中数学核心素养的概念内涵

（一）高中数学核心素养的内涵

社会在发展，时代在进步，人才培养目标和方式也在不断变革。不同学科根据学科特点，对学生核心素养培养目标要求不同。针对高中数学学科，核心素养的培养方向主要是指，让学生在数学学习过程中行程适用终身的数学关键能力和品格，包括了抽象思维、推理分析、建模观察、直观想象、推理运算和分析数据，这六大要素相互依托、相互贯通、相互衔接。数学核心素养是数学教育的新篇章，这将打破传统应试教育单一理念，着眼于学生能力、技能和品格的培养。

1.数学核心素养是指导学生用客观眼光看世界

很多人调侃说，学校里学的知识，毕业之后参加工作几年就忘记了，人生的巅峰状态就是在高中，那时上知天文下知地理，能写古文可做运算。这句话说明了两点：第一点，高中阶段是一个人学习生涯知识储备量骤增阶段;第二点，过了高考之后，学生普遍就会松懈，不涉及的知识点过几年就会忘掉。……