杨文义

摘 要：新课改下，探究式教学逐渐在高中地理教学中得到广泛应用，其具备的优势也逐渐在教学中日益凸显。基于此，本文主要从问题型探究、案例型探究、情境型探究三方面开展地理教学，以确保高中地理的教学效果得到有效提高。

关键词：高中地理;探究式教学;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.030

地理课的标准中明确提出了高中地理具体教学中，教师需充分考虑学生自身的认知与成长特点，并依据学生的进步需求，积极应用与探索探究式教学方式，并鼓励学生进行独立探索，以促使学生的学习能力得到有效发展。目前，探究式教学法应用于地理课程教学中，仍存有一定的问题，如教师对探究式教学的本质与内涵理解不清，在具体应用时就会偏离原本的教学目标，对学生的自主探究过程干预过多，影响学生自主探究性，并对探究效果造成不利影响。因此，本文根据地理教学中应用探究教学法可能存在的问题，提出一定的教学措施，以促使地理教学质量得到有效提高。

一、问题型探究教学及其应用

1.问题型探究。探究式教学过程通常是依托于每个任务的完成而逐渐向前推进的。通过建构主义的相关理论，教师通常需设计相应的教学情境，使学生不断发现问题，并探索出问题的答案，而学生学习的过程就是不断发现问题，并对问题进行解决的过程。随着问题不断深入，学生具备的探究能力也会相应提升，且能够使学生的技能、情感态度、知识等各个方面都得到全面发展。……