张莲红

摘 要：在国家快速发展的今天，青少年的品格发展和核心素养的培育显得愈发重要，而道德和法治教育则是他们健康成人，综合发展的根本。离开科学规范的道德观念和基本的法治教育的约束则不利于青少年的个性化发展。在这样的大环境下，需要教师针对学生的学习现状和他们的心理年龄和心理认知来系统优化道德与法治课程构建体系，也只有初中生具备了道德法治观念，他们的自律性才会得到很好的培养，论文将系统探索这一焦点。

关键词：核心素养;初中道德与法治;课程教学;教学分析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.056

素质教育的理念倡导多年，直到今天社会的综合发展再一次对人的综合素养提出了考验，不论对于社会正向价值观的引导还是对于社会的和谐发展而言，个人的社会道德价值观和法治观念对于构建中国特色社会主义具有非常重要的价值意义。初中生作为青少年群体中比较重要的一部分，针对初中生的道德法治教育就显得非常重要，而目前该门课程的育人效果参差不齐，而且一些学校对该课程的落实不够重视，尤其是课程体系的构建较为薄弱。基于此，下文将基于初中道德与法治的课程教学问题，进行课程的探索。

一、初中道德与法治课程的课程体系发展

谈及初中道德与法治课程，有些人还并不熟悉，从某种程度上讲，初中道德与法治的教学被设计成了通识性课程，学生的学习仅仅是为了了解基本的道德规范和法律要求。……