肖敦亮

摘 要：在进行小学数学教学过程中，教师授课的学生相对年龄是较小的，并且他们在学习数学知识时是有一定困难的，这使得学生不能主动地接受数学知识，在学习中没有求知的欲望，所以在学习数学时情绪低落，精神不足，数学教学质量无法得到提升，因此，在进行小学数学教学时，教师需要运用丰富的策略来影响学生学习的情绪，适当降低小学数学学习的困难程度，让学生能在学习数学时感到轻松快乐，用足够的精神去学习知识，在不断的摸索过程中找出对自己最有利的学习方法。

关键词：多元化教学方式;小学数学;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.061

伴随着我国新课程改革的发展，对小学数学也提出了更严格的要求，让学生向全面化、可持续化的方向发展。并且以这个方向为基础，在进行小学数学教学中，贴合学生的自身特点，找出自己认为最合适的学习方式，并且在教学过程中，需要具有创造性的特点，丰富小学教学内容，让其变得生动有特色，调动学生学习数学的积极性。所以教师在进行教学时，不能只用单一的教学方式，而应该向多元化方式转变，增加学生学习数学的兴趣，实现教学的目标，推进学生的全方位发展。

一、多元化教学的作用

1.构建良好的教学环境与氛围。多元化教学科学地将多种教学模式有机融合在了一起，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，还可以为学生构建良好的教学环境与氛围。……