[摘 要]随着时代的逐步发展，作为国际化语言的英语已经有效应用于不同的领域。移动学习、中央区域化学习与现代化技术有效融合，学生可以借助移动终端设备进行学习。通过智能手机进行移动学习，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，以建构主义理论为基础，设置符合移动学习特点的教学模块，能够进一步拓宽英语教学范围，有效促进英语课程活动的深入开展。

[关键词]新课程标准;智能手机;大学英语;移动学习;教学模式

[基金项目]2016年度中北大学校级教改项目“移动学习在英语口语教学中的探索”

[作者简介]杨小妮（1980—），女，山西运城人，硕士，中北大学人文社会科学学院讲师，主要从事语用学、外语教学研究。

[中图分类号] G434[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0326-02[收稿日期] 2019-11-11

一、引言

移动学习是正处于实践与探索发展阶段的新兴事物，移动学习也被称为移动教育，移动教育属于远程教育的新形式，具有远程教育的特性，但是又独具特点，移动学习具有便捷性与数字化、权限性与移动性等众多特征，可以以网络为基础，通过多媒体技术或者是移动终端设备进行自主学习，有效促进教育教学以及科技等众多信息的交流活动。目前我国高校教育事业不断发展与创新，在高校英语教学过程中有效借助智能手机移动设备进行移动学习，有助于提高学生的学习兴趣与质量[1]。本文基于此背景分析探究移动学习与大学英语教学现状，并提出移动学习模式的构建策略，旨在促進英语教学工作的深入开展，提高学生英语学习能力。……