张冬冬

摘 要：在小学语文的教学中，作文是十分重要的内容，写好作文对于学生的语文学习有着非常重要的意义。但是不可否认，在长期的语文写作教学中，我们在很多方面还存在着这样或那样的问题。本文现针对小学语文作文方面的写作技巧进行简要的探析。

关键词：小学语文;写作技巧;教学实践

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）26-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.032

写作是小学语文教学的重点，同时也是很多教师在教学上下力气最多的地方，如何有效地进行小学语文作文技巧的教学，是一个关键的问题。那么，我们该如何对小学生的写作进行教学和指导，提高学生的写作水平呢？

一、小学语文写作存在的问题及原因

（一）部分教师作文教学格式化，学生写作千篇一律

在传统的语文写作教学指导课程中，教师一般都会将作文内容分为开头、主体、结尾三个部分，对写作进行分析和讲解。比如，描写人物的作文，即开头简要的人物介绍，主体部分描写外貌、衣着、举止等，最后结尾扣题。在这样格式化的教学方式下，学生形成了“流水线”的思维，写出来的文章千篇一律，遇人就写“我的妈妈是一个非常和蔼（或严厉）的人”;遇景就写“一片片落叶就像蝴蝶在翩翩起舞”;遇到小动物就写“它圆圆的小脑袋毛茸茸的”;抒发感情就是“啊！……我爱你”。这样的写作完全没有真情实感，只是套用教师的讲解分析和一些例文中的句式，进行机械化的加工。在刚开始写作的时候，这种方式有利于学生寻找落笔点，但是如果不及时根据情况进行相应的调整，学生的写作就会“误入歧途”。