关键词 建构主义 教学改革 行政法学

基金项目：江西省教育科学十三五规划课题《科研训练对大学生科研创新能力的影响研究-以公共管理类专业为例》（项目编号：19YB004）;江西省高等学校省级教改项目“OBE理念下江西省高校创新创业人才培养质量评价研究”（项目编号：JXJG- 18-1-82）。

作者简介：贺小娇，南昌大学公共管理学院行政管理专业本科生，研究方向：公共治理。

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                         DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.255

《行政法学》课程关注“公权力”的规范与“私权利”的保障，是培养现代公民权利意识和现代依法行政人才的重要课程，有利于培养公民的法制素养、防止行政权力的缺失与滥用并形塑一个尊重法律、遵守法律、维护法律的现代法治社会。

一、建构主义及其在《行政法学》教学改革中的意涵

（一）建构主义理论

建构主义主要是由儿童认知发展理论演变而来的，其最早提出者是瑞士的一位心理学家皮亚杰（J.Piaget），他的发生认识论在有关儿童认知发展学说中“构成了一个时代”。[1]皮亚杰奠定了建构主义理论的重要基础，他具体阐释了儿童是在不停地成长及其接触认知外部世界的过程中，十分自然的产生一种心理认识，紧接着会在不断建构、不断发展的具体进程中对于认识渐渐加深。换言之，人们的认知结构进行组建创立的过程主要应用同化、顺应两种手段，后期在“平衡—不平衡—新的平衡”的往复过程中进行不间断地丰富、提高和发展。继皮亚杰之后，诸如维果茨基、奥苏贝尔……