徐建柱 朱瑛

[摘 要]习作单元是统编教材的一个创新点。四年上册第五单元是习作单元，要求学生能把一件事情写清楚。单元习作《生活万花筒》既是单元教学成果的检验，也是单元习作的呈现。因此，在教学中，教师通过激趣导入、再现生活、理清顺序、从说到写、互动评星等几个环节，引导学生明确本次习作的要求，懂得怎样把事情的起因、经过、高潮和结局写清楚，使他们获得了表达能力的提升。

[关键词]习作单元;教学实录;教学评析

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0007-03

一、激趣导入，明确要求

师：今天，老师带来了一份校刊《萤火》，我们班有好多同学在“学生作文”专栏中发表了作文。近期，校刊有一个征文活动，我们一起读一读这次征文的要求。（出示，指名读）

师：这次征稿的要求是什么？

生：这次征文内容是写一件印象深的事，要求是按照一定的顺序把这件事写清楚。

师：好，今天我们就来一起学习把一件印象深的事写清楚。

（板书课题：写一件印象深的事）

【评析   在校刊《萤火》上发表自己的作文是很多学生的心愿。利用校刊“征稿启事”导入新课，可以激发兴趣，充分调动学生习作的积极性。同时，学生通过阅读“征稿启事”，明确了本次习作的内容和要求，可谓一举两得、省时高效。】

二、再现生活，选择事件

师：生活是个万花筒，生活中令人印象深刻的事有很多。我们来看一张照片。（出示一个学生包饺子的照片，图一）为什么普普通通的包饺子会让这位同学印象深刻呢？……