张敏华

[摘 要]统编教材第五单元是个特殊单元——习作单元。教学这一单元，教师要树立单元整组意识，各板块要围绕“习作”这一核心目标开展教学，注重单元语文要素的联结。在课堂上，要突出“想象”这一核心目标，引导学生大胆想象、合理想象。只有这样，才能激发学生的习作兴趣，学会运用想象的方法进行习作。

[关键词]习作单元;想象;整组;联结

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）07-0001-03

统编教材在三年级上册的习作单元——“观察”之后，又在三年级下册第五单元安排了习作单元——“想象”。单元篇章页上赫然写着爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要。”这足以看出，统编教材对培养学生想象力的重视程度。的确，想象在语文学习、文学创作以及其他各种创造性劳动中，都起到非常重要的作用。而对学生来说，想象是儿童的天性;有了想象，儿童的生活世界才是五彩缤纷的。因此，小学语文教学必须加强对学生想象力培养的力度。

作为专门的习作单元，单元的结构安排体现了习作的核心价值。在本单元中，其他板块的安排都为达成习作这一核心目标服务。因此，在研读教材时，我们必须要有单元整组意识，注意前后内容的联结，凸显单元习作的教学目标。下面是本单元的结构图。

下面就从“课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”以及“习作”几个主要板块，简析各板块的特点以及与单元要素之间的联系，并谈谈教学实施的方法。

一、课文

本单元安排了《小真的长头发》和《我变成一棵树》两篇精读课文。……