分析综合性护理在小儿脑瘫护理中的应用

2020-08-12赵丹

健康之友 2020年6期

赵丹

【关键词】综合性护理;小儿脑瘫;应用

【中图分类号】R473.72【文献标识码】A 【文章编号】1002-8714（2020）06-0258-02

小儿脑瘫又称小儿大脑性瘫痪，该病由双亲吸烟、酗酒、吸毒、母患精神病、孕期患糖尿病等引起，其临床表现为运动障碍、姿势障碍、智力障碍、语言障碍、视听觉障碍、生长发育障碍等[1]。药物治疗、中医、运动疗法、综合康复医疗都是治疗小儿脑瘫的方法，治疗期间的护理工作对治疗效果起到直接影响。在小儿脑瘫的护理中常规护理较为常见，但须注意的是患儿的交流、行动能力不便，常规护理难以保证工作的有效性，患儿依从性较低。本文以我院126例小儿脑瘫患儿为研究对象，探究综合性护理在护理工作中的应用效果，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2018年7月至2019年7月期间收治的126例脑瘫患儿。将其随机分成观察组（63例，男性34例，女性29例，年龄3个月-9岁之间）和对照组（63例，男性35例，女性28例，年龄4个月-10岁之间）。患儿一般资料无统计学意义，P>0.05。此次研究经家属同意，经我院伦理委员会批准。

1.2 方法

对照组实施常规护理，观察组在此基础上实施综合性护理。具体如下：

1.2.1语言训练护理

脑瘫患儿语言表达困难，发音不清或口吃，语言障碍给护理人员的工作增加了难度，护理人员应对其加强语言训练中的护理工作。低龄儿童与成人的沟通存在一定障碍，且脑瘫患儿受智力缺陷的影响理解能力更差。护理人员要加强沟通，在与其交流过程中无论是否听懂，都要鼓励其信心。护理人员可通过简短的对话或复读机训练患儿发音能力，无论发音是否标准都应加以鼓励。

1.2.2 运动训练护理

脑瘫患儿运动自我控制能力差，病情严重者甚至不会抓东西、不会行走，因长期卧床造成肢体僵硬，因此護理人员因对其运动训练护理。在手部、下肢、抓物、持物、平衡能力等训练过程中，应给予奖励和足够的耐心。

1.2.3 认知训练护理

脑瘫患儿存在不同程度的智力障碍，对事物的认知较为困难，护理人员应根据具体状况制定训练计划。可通过图片、玩具加强患儿对物体的认知，并配合游戏加深记忆，护理人员应选择较为形象便于理解的图片和玩具。

1.2.4加强心理护理

固执、任性、易怒、孤僻，情绪波动大是脑瘫患儿的特征，在其训练中容易发生情绪失控的现象。护理人员应密切注意情绪变化，以亲和的态度加强沟通，对患儿予以足够的耐心，缓解亢奋情绪。

1.3 评分标准

评价两组的治疗效果，治疗效果分为有效：运动、肢体、智力、语言能力等恢复正常;有效：运动、肢体、智力、语言能力等有所改善;无效：运动、肢体、智力、语言能力等无改善，治疗有效率=（有效例数+显效有效）/该组例数×100%。

1.3 统计方法

将数据纳入SPSS17.0软件中分析，率计数资料采用χ2检验，并以率（%）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。

2 结果

显效例数：观察组（36例，57.1%）对照组（26例，41.3%），χ2=3.175，p=0.075;有效例数：观察组（21例，33.3%）对照组（22例，34.9%），χ2=0.035，p=0.851;无效例数：观察组（6例，9.5%）对照组（15例，23.8%），χ2=4.629，p=0.031;治疗有效率：观察组（57例，90.5%）对照组（48例，76.2%），χ2=4.629，p=0.031。观察组治疗有效率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。