孙建芳

[摘要]小学科学教学中加强人文教育資源的开发与利用，能够实现科学性与人文性的协调统一，促进学生综合素养的全面发展。教师以开放性的教学视角开发人文教学资源，从解读编排意图、对接生活体验、创新实践设计等方面，将有利于学生人文精神培养的教材资源、生活资源、本土资源融入科学教学中。

[关键词]小学科学;人文资源;开发策略

[中图分类号] G623.6 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）27-0078-02

很多小学科学教师将科学学科的教学目标定位在培养学生理性思维的“智力开发”维度，只注重知识讲解和思维训练，忽视了学生情感态度和价值观的教育，使科学教学缺乏人文关怀。以人为本的教育观强调把学生的发展作为归宿，在确保科学知识、科学技能有效教学的同时，还要从多个方面渗透人文精神教育，陶冶学生生活情操，培养学生积极的人生态度，这要求小学科学教师必须加强人文教育资源的开发整合，提高科学课堂的人文教学效果。

一、解读编排意图，挖掘教材人文资源

教科版小学科学教材编排蕴含了丰富的人文资源，教师将教材作为第一手人文教育素材，深入解读编者的编排意图，探寻知识表象背后的人文内涵。

1.融入科学史料，培养科学精神

我们如今学习的科学知识是科学家们付出无数心血一点点完善而来的，科学发展的过程体现了科学家认识世界、探索世界、改造世界的奋斗史。这些科学史料是学生认识和理解科学知识的思维支撑，也是学生感受其中的科学文明、科学精神的重要人文资源。……