许有会

[摘要]阐述利用教师个人学习空间，开展集体备课、课题研究、在线评课、撰写教学反思等网络教研活动，尝试和探索转变传统的教研方式，从而促进教师专业发展，为一线教师开展网络教研提供参考。

[关键词]网络教研;专业发展

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（ 2020 ）27-0094-02

教育信息化2.0行动计划明确了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习空间建设是今后教育信息化的目标和任务。“人人通”是“校校通”“班班通”的落脚点，如何深入推进“三通两平台”，实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”，以空间为载体，通管理、通资源、通应用已成为学校教育信息化工作的重要课题。目前，随着人们生活水平的提高，智能手机、平板电脑等移动上网终端已经走进学校、走进课堂，打破了“人人通”学习空间应用的瓶颈。基于“人人通”学习空间的智慧教室、智慧校园建设，又为开展网络教研活动提供了基础。在网络教研中，充分发挥学习空间优势，探索基于移动终端、大数据、人工智能等新技术的教学方式，可以有效提高课堂教学质量。我们在教研活动中正是利用教师“人人通”学习空间的优势，探索转变传统的教研方式，从而促进教师专业发展。

一、发挥集体智慧，开展网络集体备课

备课是教师上好课的关键。传统备课中，学校都要求教师撰写详尽的纸质教案，费时费力，又浪费纸张。教育信息化条件下，对备课的要求是不仅要备教学设计，还要备教材、资源、课件、检测。……