强有冬

[摘要]小学信息技术教学中，创造性活动得到广泛地开发，催生很多生成性课程资源。生成性资源具备随机性和动态性特性，是一个脱离规划和预期的动态过程，能取得价值丰厚的教学成果。教师应采取活用实例、有效调控、创新形式、引导反思的教法，将小学信息技术教学与生成性资源完美结合。

[关键词]信息技术;生成性资源;教法

[中图分类号] G43 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0089-02

传统的灌输式教学不适用于全新的信息技术教学。在实际教学中，教师要抓住生成性资源利用的时机，通过生成性資源与学生进行深层的互动交流，探索与生成性资源相适应的教学方法，让信息技术课堂具有动态性、开放性，从而取得丰富的教学效果。

一、活用实例，激发学生兴趣

小学生的理解能力本就偏弱，且很容易转移注意力，可能对课内的信息技术学习没兴趣，转而被计算机的其他娱乐功能吸引。这就需要灵活运用教学实例，将实例作为一个生成性资源的切入点，可以选择学生之间流行的、具有很强生活气息的例子，来强化学生理解，调动学习主动性，激发学生的兴趣。 教学苏科版小学六年级信息技术《认识机器人》一课时，教师与学生讨论科幻电影，并且利用多媒体播放了电影《终结者》和《环太平洋》的片段，学生十分感兴趣，认真欣赏电影。教师由此引出“机器人”的知识，让学生回忆有关机器人的印象。教师提出几个问题：什么是“机器人”、机器人的分类、机器人的作用、生活中的机器人等，让学生围绕这几个问题阅读教材，进行预习。……