APP下载

新冠肺炎疫情期间护理专业药理学在线课堂教学实践探索

2020-08-10王灿白莉方晓艳

中国教育技术装备 2020年22期
关键词:虚拟实验护理专业在线教学

王灿 白莉 方晓艳

摘  要 2020年初,一场由新型冠状病毒(2019-nCoV)所引发的肺炎疫情暴发以来,各高校响应国家“停课不停教,停课不停学”的号召,大规模利用信息化手段采取线上教学。针对护理专业药理学在线课堂进行教学实践探索,从教师线上培训、学生教学环境调查、在线教学实践和反思方面进行阐述,深层次地推动疫情下教学的改革措施。

关键词 新冠肺炎疫情;在线教学;护理专业;药理学;虚拟实验

中图分类号:G434    文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2020)22-0119-03

Online Teaching Practice Exploration of Pharmacology during Novel Coronavirus Pneumonia for Nursing Profession//WANG Can, BAI Li, FANG Xiaoyan

Abstract In the early of 2020, a pneumonia outbreak was caused by a new coronavirus(2019-nCoV). Colleges and universities responded to the call of the state of “no stop teaching, no stop learning”, so they adopted teaching online by means of information technology on a large scale. We carried out teaching practice exploration for the tea-ching of pharmacology in nursing major, from the aspects of online training of teachers, investigation of students teaching environment, online teaching practice and reflection, in a deep sense promote the teaching reform measures during the epidemic.

Key words novel coronavirus pneumonia; online teaching; nursing; pharmacology; virtual experiment

1 前言

2019年12月以來,一场突如其来的新冠肺炎疫情在武汉市突然爆发并迅速蔓延全国,各省市迅速启动重大突发公共卫生事件一级响应,各高校延期开学。但是为了保证教学计划如期进行,各个高校纷纷利用线上资源进行教学。河南中医药大学也积极利用网络、多媒体、计算机及其现有慕课、校级优质在线教学资源,开展线上授课和线上学习等在线教学活动。

药理学是护理专业学生的专业基础课。该专业毕业的学生主要是到各级医院各科室从事临床护理工作,作为药物治疗的实施者及用药前后的监护者,在发挥药物的最佳治疗效果及减少不良反应方面起着重要作用,参与患者用药的整个过程。药理学能够帮助护理专业学生在临床工作中掌握用药注意事项,观察药物疗效及防治不良反应,同时给患者家属提供一些用药指导[1-2]。针对该专业学生在未来临床实践过程中所承担的特殊使命,药理学教学显得尤为重要。

2 学校全方位培训教师进行线上上课

疫情的蔓延,对于教育事业的冲击具有深远影响,但是从另一方面来说,也促进在线教学的快速成长。在线教学,主要涉及教师、学生、教学软件,三者缺一不可。进行线上教学之前,学校首先对教师端的电脑和网络进行调查。由于信息技术多年的发展,教师端设备和网络相对较容易满足需求,因此,学校多次组织教师采用不同的教学软件进行线上教学培训,模拟直播过程中出现的各种问题,聘请专业的信息技术人员对教师进行指导和线上答疑。

3 学生教学环境调查

由于学生分布于全国各地,遍布城市和农村,因此,学生端设备和网络成为在线教学效果的主要制约因素。针对2018级护理专业的262名学生,首先在课堂派上进行一些问卷调查,从“家中是否有Wi-Fi、是否有电脑、是否有手机、是否电脑和手机同时有、是否有流量、是否有教材、是否具有单独上课的环境、是否支持直播及看回放、是否支持看慕课,教师进行答疑”等多方面来统计学生端的远程教学情况。参与问卷调查的学生有260人,收到有效问卷258份。

调查问卷结果反映出:学生端基本可以满足在线教学所需的软硬件要求。调查显示,所有学生全部有手机,家中既有手机又有电脑的占55.8%,有Wi-Fi的占77.9%,使用流量的有22.1%,具有单独上课的环境有82.6%,手边有教材的占36.4%,支持直播及看回放的占82.6%。

鉴于以上调查结果,课题组教师在一起讨论后,采取大部分章节进行线上直播,个别小的章节通过中国慕课学习、教师进行答疑的方式;针对家中没有Wi-Fi的学生,学校给予每人每月30元的补贴;大部分学生手边没有教材,教师每讲完一个章节,都要进行总结,根据授课的重难点把总结内容以Word的形式发到微信群里面,供学生复习。

4 在线教学实践

融入医德教育的开学第一课  一场突如其来的新冠肺炎疫情的爆发,让很多医务工作者逆行武汉,他们舍小家顾大家,主动请缨奔赴前线,冒着被感染的生命危险,谱写了一曲曲动人篇章。本次疫情中出现很多涉及道德、科学、社会、责任的教育素材,应充分挖掘疫情带来的课程资源,实现“德育育人”的目标。面对国家危难,84岁高龄的钟南山院士不辞辛苦、长途跋涉,首冲在抗疫一线。身患渐冻症的金银潭医院院长张定宇,明知妻子被感染,仍然步履蹒跚地冲锋在前、连续奋战,与病魔抗争、同时间赛跑,在生命中有限的时间内,彰显“健康所系,性命相托”的誓言。73岁的李兰娟院士,奔赴武汉,对疫情进行研判,率先提出武汉封城,如此的魄力彰显一个科学家的睿智和严谨;看到武汉的疫情越来越严重,依然一次又一次地申请去武汉,白天穿着厚厚的防护服近距离查房,鼓励病人,晚上课题组讨论危重患者病情,商议最佳治疗方案。还有多名医生、护士冒着被感染的风险奋战在一线,裹得严严实实的防护服令人窒息,可是只要穿在身上就战气十足,他们以“仁爱、奉献、责任”等理念为中心,让“大医精诚”的医德思想在新冠肺炎疫情下体现得淋漓尽致。

疫情当前,“教什么,怎么教”考验着每一位教师。针对将作为药物执行者的护理专业学生,这些鲜活的事迹对开展学生的医德教育具有重要的现实意义,鼓励学生在国家危难时刻,每个人都是一位战士,教导学生具有爱国的责任心,做一位有本领、有担当的医学生;面对患者,做到“仁心”与“仁术”相结合,对待患者如亲人,悉心照料,给患者极大的人文关怀和精神支持。

注重在线教学的师生互动  直播课不是教师一个人的舞台,教师必须和学生保持适当互动,才会使课堂活跃,获得满意的教学效果。根据调查问卷的结果,学生比较偏重于课堂派、钉钉、雨课堂、腾讯课堂等大品牌的教学平台,因此,直播课可以满足教师和学生之间的课堂提问、练习和测试、连线互动、弹幕交流的教学过程,这对于教学质量的提高有很大的促进作用[3]。药理学同时采用课堂派和钉钉群直播,在直播过程中根据所讲的知识点的难易程度,提前在课堂派中加入一些互动试题,随时检测学生对知识点的掌握情况;为了避免直播中一直是教师在说话,采用钉钉的连麦功能及课堂派的弹幕功能及时了解学生的动态;对于一些图表和需要板书的地方,配合使用手写板硬件功能。由于很多学生只在上课时打开教学软件,更多的时间是用微信,任课教师又建立了微信群进行随时答疑。教师在课堂上讲授知识,随后进行汇总并发到班级微信群里面,供学生复习参考。为了让学生掌握疫情中的最新药物的进展情况,教师经常在微信群里推送关于瑞德西韦的三期临床试验资料,及氯喹、克力芝等后续的临床使用情况,目的是让学生了解药物的最新研究进展。

在线融入护理学知识  护理专业学生通过药理学的学习,能够正确评价药效,在治疗过程中及时发现药物的不良反应并迅速采取预防措施。因此,在药理学授课过程中强化药物的特点、临床应用、不良反应等知识的教学。为了把理论转化为实践,利用疫情期间学生在家待的时间较长、与长辈接触较多的机会,让他们调查家庭长辈的病史、用药情况、药物不良反应的症状。要求学生选取身边具有高血压、糖尿病、脑卒中、慢性心功能不全和中枢神经疾病的患者,针对病例,利用微信建群,组合成不同的组别进行讨论,针对每位学生收集的病例,分析长辈用药的特点,提出自己合理的建议,然后由各小组汇集成讨论报告进行线上提交。通过这样的实践方式,加深了学生对抗高血压药、降血糖药、治疗慢性心功能不全药物和作用于中枢神经系统药物的认识,在理论课上适当地引入护理程序,引导学生学会正确地分析处方,观察和评价药物的疗效和不良反应,有重点强调具体的护理措施和注意事项,从而达到培养学生的创新思维和解决临床实际问题的能力[4]。

在线提高心理护理能力  新冠肺炎疫情的爆发,导致大量人员被感染,发病时间长而又没有特效药,这就加重了患者的心理负担,许多患者出现焦虑、抑郁等症状。此时,护理人员的有效护理就显得尤为重要,这就要求护理人员必须具有强大的心理素质和坚强的意志[5],并且给予患者真实的情感传递和人文关怀。疫情期间,心理护理显示了其强大的作用,方舱医院的医护人员带领轻症患者跳起了广场舞、练起了太极拳,极大地缓解了病人的紧张情绪。

在线融入中医药思维  中医药学是我国的国粹,在多次重大传染病救治中发挥着防病治病的优势,为疫情的控制起到关键作用。根据对新冠肺炎病机、病位的认识,确认其属于中醫“疫”病范畴,国家卫生健康委员会、国家中医药管理局根据疾病情况,提出很多治疗方案,如中成药、汤药、太极拳等多种疗法[6]。因此,在授课过程中,结合药理学中的知识,在适当的时间融入中医药知识,灌输中医药思维,目标是“取中西医之长,培养应用型人才”。在教学中建立体现中医药思维的药理学知识链接,比如讲解到药理学总论知识时,与中医阴阳平衡学说建立链接[7];讲解到药理学中的解热药、镇痛药、抗动脉粥样硬化药时,会同时讲解麻黄、延胡索等活血化瘀药与之的区别和共同点,拓展学生的中医药知识。

在线实验教学的创新  药理学实验区别于传统理论课程,要求学生在教师指导下,在具有合适的实验环境、仪器、动物时,亲自操作,得出实验数据。随着前期各高校虚拟仿真实验中心的建设,疫情期间更是加大了在线教学的推广使用。虚拟实验平台不受时间和场地的限制,学生可以反复操作。因此,根据上学期的教学计划,极个别实验让学生反复观看虚拟仿真实验,教师在线讲解和答疑,分析重难点;有些实验没有找到合适的虚拟仿真实验,就由教师在实验室进行现场录制,针对实验过程、工具、数据进行分析和整理;而一些高难度的动手操作实验是学习的必要环节,因此在时间上向后顺延,也就是先把实验课的时间用来讲授理论,学生返校后再统一进行现场实验操作,并与线上考查内容一起纳入评价体系[8]。

5 教学反思

新冠肺炎疫情的爆发,对于我国教育的发展是一次挑战,也是一个机遇。网课是疫情防控时期的临时应急措施,也是新时代背景下的教育发展趋势。此后,应加快优质在线教育资源建设,扎实推进教学模式改革,建立合理的制度保障,完善线上教学质量评价体系,借助信息技术打造智慧教学服务平台。教师需要提高信息化素养和能力,强化教学设计,提高教学质量,积极运用多媒体信息技术强化教学,在传授专业知识的同时必须有人文思想教育。■

参考文献

[1]邢玉梅,王凌极.药理学教学中护理专业学生职业素质的培养[J].职业技术,2011(6):69.

[2]覃梦岚.护理药理学教学改革探讨[J].大众科技,

2015(5):158-159.

[3]吕一概,潘海泽,罗襄宏.“停课不停学”背景下探析基础力学实验课程的在线教学方法[J].中国现代教育装备,

2020(7):8-10.

[4]付彦君,张秋华,刘兵.护理专业药理学教学模式的改革与探索[J].基础医学教育,2019(10):776-778.

[5]许建民,吴含荃.新冠肺炎疫情视角下护理人才培养的思考[J].中国职业技术教育,2020(11):57-60

[6]王晓群,李小江,王洪武,等.中医药治疗新型冠状病毒肺炎现状综述[J].中国中医基础医学杂志,2019(9):

1418-1422.

[7]徐志立,陶小军.药理学教学中引入中医药思维的探索与实践[J].卫生职业教育,2019(15):62-63.

[8]邵冰莓,刘展.“新冠肺炎”疫情环境下实验教学形式多样化的运用[J].力学与实践,2020(1):80-84.

猜你喜欢

虚拟实验护理专业在线教学
虚拟现实技术在初中物理实验教学中的应用
转型背景下护理专业解剖学课程教学改革探讨
基于Xenserver的虚拟网络实验平台建设
在护理专业课教学中渗透职业道德教育的方法探索
高职护理专业英语教学研究与实践
微课在高职人体机能学教学中的应用研究
浅谈基于Web试题库系统的设计
浅谈基于Web在线教学系统设计
互联网+教育微网站的设计与应用
基于虚拟实验技术的单片机课程实践教学改革研究