杨莉

◆摘  要：美术作为锻炼学生创新能力、思辨能力、审美意识以及想象能力的重要学科，美术课堂的有序进行，不仅可以使学生激发参与课堂知识学习的热情，也能够通过想象能力与探究能力地应用中，获得更好发展。本文从多角度出发，探讨小学美术课堂锻炼学生想象力的具体途径，希望可以为教育工作者提供借鉴。

◆关键词：美术教育;想象能力;小学教育;综合素养

小学生思维意识活跃，而且由于年龄较小，总是有着天马行空的想象力和创造力。美术教育作为锻炼学生创新能力与想象能力的重点学科，教师在开展课堂教学活动时，需要突破陈旧教育理论的制约，从小学生学习视角入手，对教学方案内容进行相应的创新与完善。这样不仅可以有效激发学生主动参与美术课堂知识学习的兴趣，也在尊重学生个性化发展的过程中，为其想象力插上飞翔的翅膀，创作出更具活力的美术作品，进而达到促进学生更好发展的教育目的。

一、融入生活实例，激发学生学习动力

现实生活作为培育小学生丰富想象力的载体，所以教师在开展课堂教学活动时，不能忽视生活实例的重要作用，使学生通过对知识学习，能够充分激发想象力与创造力。美术作为艺术领域的重要内容，更是培育学生艺术修养与想象能力的重要学科，只有教师通过对教学内容的精心设计，才能使学生参与美术知识学习的过程中，有效发挥探究积极性，保证学习效率、审美价值以及想象能力的高质量上升。

例如在开展人美版小学一年级下册第4课《我们身边的线条》的授课内容时，由于小学生年龄较小，并不具备丰富的生活经验，而且美术知识积累也比较匮乏，所以并没有对不同线条所呈现出的美感进行体会。因此本节课需要教师能够鼓励学生通过对现实生活场景的深入观察，寻找构成生活环境的线条，并通过想象能力的运用对线条进行创造，从而调动学生的学习热情。教师在进行授课工作时，将事先准备好的日常生活中都接触过的毛线线段出示给学生，并鼓励学生可以积极的上讲台前，将线段折成自己想要的形状。在学生充分调动起学习热情后，教师就需要鼓励学生利用手中的水彩笔，通过想象力的发挥在白纸上利用线条创作出美丽的图画。这样不仅可以使学生通过实际生活物品地观察，对不同形状的线条美感进行挖掘，也能够充分激发创作热情，保证学习质量的快速提升，从而达到锻炼学生想象能力与创造能力的最终目的。

二、拓展授课内容，锻炼学生想象意识

不少美术教师在应试理念地禁锢下，将主要的授课重点放在教材内容中，很少对教学内容进行相应的延展。这样虽然能够有效保证教学进度，但与学生学习需要难以协调的授课内容，不仅会严重打击学生的学习主动性，也会严重抑制其创作热情与想象能力的发挥。这就要求教师从小学生视角出发，对授课内容进行相应的延展，以期能够在锻炼学生想象意识的同时，保证美术课堂的有序进行。

例如在开展人美版小学二年级上册第7課《摆花样》的教学活动时，本节课需要学生通过想象意识的应用，将设计理念引入美术作品创作活动中，使学生了解平面组合排列规律的同时，可以自由进行对各种材料的组合，进而达到提升其审美能力的目的。为了使学生更好发挥想象力，教师可以利用小组合作教学的方法，将提前准备好的玩具、螺丝、彩笔、果实、硬币、发夹等物品分给不同小组，鼓励学生可以在与成员的相互协作中，将不同的物品进行排列组合，摆成美丽的作品。学生在这种充满趣味性的美术课堂中，不仅可以充分锻炼自身的想象意识，也能够在思维意识的不断发散中，体验到学习美术知识的乐趣，进而在调动学生学习积极性的过程中，保证美术教学工作的高质量完成。

三、引入微课视频教学，激发学生想象能力

科技的发展使不少教师为了保证教学成效的快速提升，纷纷通过信息教学手段的应用开展教学活动。传统的教学方法使学生习惯性在教师的引导下学习知识，这样不仅不利于学生想象能力地提升，也会在一定程度上抑制学生的个性化发展。因此教师进行美术教学活动时，可以通过微课视频教学模式的加入，使学生在课前主动进行对知识的学习，并通过内容更加丰富的视频资源，充分激发想象能力。

例如，教师在开展人美版小学三年级下册第8课《别致的小花瓶》的教学活动时，本节课需要学生了解陶艺技法的同时，能够自己动手创作出别致的花瓶。为了使学生更好的完成对知识学习，教师通过互联网教学资料的搜集制成课件，可以使学生通过视频的观看，对陶艺技法中的手捏成型、泥板成型进行了解，并通过想象能力地应用，可以利用黏土、橡皮泥等材料，制成美丽的花瓶。微课视频的引入，不仅可以使学生丰富知识储备的同时，快速激发参与知识学习的热情，也在发挥想象能力的过程中，创作出更加美好的艺术作品。

四、结束语

总而言之，想象力的培养能够对学生个性化发展起到重要影响。因此教师在进行美术教学活动时，需要通过不同授课方式地使用，建立能够有效激发学生学习主动性的美术课堂。这样学生才能在教师的引导下，既完成对知识的学习，又能够锻炼自身思维能力与想象能力，进而获得更加全面的发展。

参考文献

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