张宗立

摘要：想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。语文是一门很容易激发想象的学科，对培养学生的创造意识和创新能力有着重要的作用。因此，在语文课堂教学中，教师应该适时抓住各种契机，运用各种手段，注重培养学生的想象力，为语文课堂增添一道靓丽的风景。

关键词：小学语文；课堂改革；想象能力

人类如果没有想象，就不可能有发明创造；学生如果没有想象，就只会成为接受知识的机器；语文教学实践中，如果没有了想象，就会变成一潭死水，毫无生气。因此，我们应该在语文教学中给学生更多的想象空间，使学习活动更有情趣。

一、质疑解惑，鼓励想象

对于天生好问的小学生来说，学习中有疑问才是正常的。而现实是，我们的传统教育却很少留给学生足够的质疑空间。老师在课堂上的提问往往是事先精心设计好的，并且已经有了标准的答案，只需一步步地引导学生向标准答案靠拢。曾经有这样的课堂实例：某老师在黑板上画了一个月牙形的图案，让同学们说说是什么，大家纷纷发言，香蕉、月亮、弯刀等不一而同。但最后老师却一锤定音：“大家都不对，应该是小船。”听课者无不唏嘘。试想：在如此严重的束缚下，哪个学生还敢大胆地说？哪个学生还敢勇敢地疑？久而久之，学生岂不是被培养成一个个只会死记标准答案，而不再有个人思考的机器？

所幸的是，现在的语文课堂已经充满了“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的课改精神。对文章整体感知的质疑，对局部语言表达的质疑，对作者观点的质疑，以及对疑惑的解答，多由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。杜郎口中学的“10+35”课堂模式虽然不完全适合小学教学课堂，但从中我们能感受到“以学生为主体”的课改精神，给学生足够的时间和空间思考、交流、质疑，才能有效得培养学生的想象力。没有师道尊严的语文课堂，学生便敢大胆发言了；没有老师大问小问的语文课堂，学生的质疑声就多了；没有了标准答案得语文班课堂，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，效率却大大提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳？

二、提供画面，丰富想象

在阅读理解的过程中，仅仅从文字的描述上，他们有时并不能够准确深入地理解文章的精妙之处。比如在教学《做一片美的叶子》一文的过程中，这是一偏优美的散文诗，诗人用诗一般的语言描汇了大树和叶子的外在之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章的语言清新自然，描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。这么一篇意境优美、内涵丰富的文章，如果不能让学生深入地体会，那将是对教学资源的浪费。但是从三年级小朋友的审美能力来看，仅仅依靠文字的叙述还很难体会到这样的境界。所以文中的插图就成了必不可少的工具，它给学生提供了直接的观察，同时也提供了鲜亮的视觉冲击。学生一下就能够体会到大树和叶子的外在美，然后我们通过找重点词，重点句，结合课本上的插图，这片郁郁葱葱的美就更能深刻地留在小朋友的脑海中，这时再通过有感情地朗读，就加强了他们对课文的感受能力，他们能够感受到因为每一片叶子为大树作出了无私的贡献，大树才那么茁壮、葱翠。我们再由浅入深地加以引导，学生对文章中所渗透的这份美的感悟就容易多了。在我们的小语教材中，这样充满诗情画意的文章数不胜数，精美的课文插图都能给学生提供直观形象的画面，让这些美丽的景色在学生的想象王国中留下深深的印记，并在潜移默化中陶冶着学生的情操。

三、抓住 “空白”，引导想象

现形小语教材大都文质兼美，意韵深刻，但由于要在形式上要求精练含蓄，作者往往不能巨细无遗地描述意境和情节，总会给我们留下可以去填充的空白天地。教学中这也是一个重要的培养想象能力的天地。如《世界上第一个听诊器》一文，第二自然段是文章的重点，讲述了雷耐克医生从孩子们玩跷跷板中受到启示，做出了听诊器的雏形。从平常的游戏中，雷耐克有了不寻常的发现，解决了医疗难题。这就告诉我们，只要做一个有心人，细致观察生活，肯动脑筋，就会有所发现。因为课文的语言很简洁，只对雷耐克成功地听见了病人心跳后的喜悦作了比较具体的描写，而对雷耐克发现过程中的语言、动作以及心理活动都没有十分具体的描写。这就留给了学生更多的想象空间，我们可以利用它来引导学生通过想象，体会雷耐克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神。所以我们可以采用读中联想、做中联想的策略组织教学。先让学生自由朗读这一自然段，了解发现的经过，用自己的语言有条理地说一说。再按小组分角色演一演，想象一下雷耐克医生在这一过程中会想什么、说什么、做什么。让扮演雷耐克的同学说说当时的心理活动。孩子们游戏的动作以及声音传播的情景也都能在学生们的实践中得到形象真实的再现和理解。在情境中感知课文内容和科学原理，在想象中张显学生的个性。

想象，是放飞学生思想的翅膀，是张扬学生个性的风帆，给学生插上想象的翅膀，让我们的课堂在学生的美丽的想象当中焕发出光彩和活力。

参考文献

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[3] 张金妞.新课程下如何构建真实有效的小学语文课堂教学[J]. 中国培训. 2015（06）

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