◆摘  要：中国-东盟自由贸易区的发展对提升独立学院国贸专业学生的国际竞争力和加快培养具有全球化视野的人才提出了新的要求。广西高校应大力加强现代服务业复合型人才培养，与东盟10国语言专业整合资源，培养复合型人才。文章以广西民族大学相思湖学院商学院为例，以学生的角度从专业知识和就业意向两方面，找出学生就业需求与就业能力之间的差异性，从而提出国贸专业人才培养模式优化对策。

◆关键词：国贸专业;中国-东盟自贸区;就业需求;专业能力

国家赋予广西构建面向东盟的国际大通道，因此中国-东盟自贸区的发展对提升独立学院国贸专业学生的国际竞争力和加快培养具有全球化视野的人才提出了新的要求。因此笔者对广西民族大学相思湖学院商学院（以下简称商学院）2017级327名国贸专业大三学生进行问卷调查，其中回收到了306份有效问卷。调查涉及了人才培养计划，课程设置，就业意向，广西就业形势等，从学生的角度进行调查分析。

一、现有的人才培养计划

学生对现有人才培养计划的了解程度，既可以体现学生学习本专业的自主性，也反映出学生对该培养计划的认可程度。通过对数据的筛选和分析，得到学生对人才培养计划了解及满意程度情况如表1所示。

有51.96%的学生对本专业的主干学科、主要课程和主要实践性教学环节比较了解，是人才培养计划中唯一超过了半数的选项;仅有26.8%的学生对本专业针对东南亚小语种设置的留学教学计划比较了解，非常了解的学生占13.07%，不了解的占19.93%，有40.2%的学生对该留学教学计划了解程度一般。不了解和非常了解的人数出现两级分化的趋势，一方面说明学生对东南亚小语种的认可程度出现分歧，另一方面也反映出学院和教师应该花更多的时间让学生深入的了解中国-东盟的关系，培养面向东盟的复合型人才。

二、学生对课程设置的需求

中国-东盟自贸区需要“国贸专业”人才，2020年上半年，我国与东盟进出口总值达2.09万亿元人民币，今年上半年东盟取代了欧盟，成为我国第一大贸易伙伴。因此国贸专业人才的需求呈现出广阔的发展前景。而广西作为国家专门打造的面向东盟的国际大通道，更应该加快培养面向东盟的创新型、实用型、复合型人才。所以，通过调查学生对课程设置的需求，一方面可以了解学生短板，另一方面也可以将商学院针对东盟自贸区所培养的复合型人才计划进行对比，从学生的角度来完善课程设置。

第一，如表2所示，有81.7%的学生希望再增加有助于提高专业实操能力的实践课程，有53.59%的学生希望再增加有助于提高学术能力的专业课程，位居第二。说明大部分学生认为自己在本专业的核心技能上需要提高。值得一提的是，有45.1%的学生希望增加涉及东南亚地区的社会经济情况及其贸易政策的课程比重，说明学生认为这些课程对自己将来的就业帮助较大。

第二，如表3所示，学生对专业课双语（东南亚小语种）教学的期望比例不算高，期望比例为30%和50%的学生数量基本持平。

第三，从表4可知，选修东南亚小语种双语教学的学生和不选修东南亚小语种双语教学的学生人数基本持平。

第四，从表5可知，有63.07%的学生不选择双语（东南亚小语种）教学专业课的原因是他们认为自己语言基础不足，有46.08%的学生认为双语教学的专业课学习不够深入，仅有13.4%的学生认为认为双语教学对自己没有帮助。

第五，从表6可知，有66.99%的学生认为专业学习应该更加注重英语应用能力的培养，而注重培养东南亚小语种应用能力的学生仅占32.03%，位居最末。

通过调查学生对课程设置的需求，综合以上调查数据，我们进行如下的归纳和总结：

1.绝大部分的学生都希望在校期间能够学会专业的实操技能，丰富自己的实践经验，说明学生十分了解自己的短板，同时也侧面反映了商学院需要在专业课课程设置上增加实操能力的实践课程的比重。

2.有将近一半的学生希望增加涉及东南亚地区的社会经济情况及其贸易政策的课程比重，说明学生了解自身专业与中国-东盟自贸区的关联性，另一方面也反映出商学院应增加相关课程的设置满足学生的需求。

3.学生对专业课小语种教学的期望比例不算高，选修和不选修的学生人数几乎持平，这与上文提到的学生希望增加涉及东南亚地区的社会经济情况及其贸易政策的课程比重看似矛盾，实则不然。原因我们归纳为以下几点：①学生认为充分的学习东南亚地区的社会经济情况及其贸易政策能够对自己的本专业有所帮助，因此兴趣较为浓厚，但是由于自身语言基础薄弱，从主观上对学习小语种产生畏难情绪，降低了学习兴趣;②双语教学不够深入，学生担心无法学到扎实的专业知识;③选择留学计划的学生需要去到目的语国留学一年，留学费用让学生望而却步。

4.培养东南亞小语种应用能力排在最末，侧面说明了学生对东南亚小语种的重要性认识较浅。

三、学生的就业意向

通过对本专业大学生就业意向的调查，从学生的角度出发，了解学生的就业意向以及对该专业在广西就业形势的看法。

第一，从表7可知，有59.8%的学生想要从事其他与经济贸易相关的工作，想要从事国际贸易工作的学生比例位居第二，与第一基本持平。说明大部分学生对本专业较为认可，只有25.49%的学生选择不从事与经济贸易相关的工作。

第二，从表8可知，有49.02%的学生愿意留在广西工作。

第三，从表9可知，关注过广西对东盟的外贸政策的学生与从未关注过的学生人数基本持平，说明有一半的学生认为自身的专业与中国-东盟自贸区息息相关。

通过调查学生的就业意向，综合以上调查数据，我们对结果进行如下整理与分析：

1.大部分学生对自己本专业较为认可，毕业之后仍然想要从事相关工作。

2.学生更愿意服务广西，对广西的就业形势抱有信心，但也有不少学生愿意在经济发达地区工作。

3.仍然有一半的学生不了解广西对东盟的外贸政策，因此我们需要设置相关的课堂教学，弥补该部分的缺失。

四、差异性分析

通过对商学院国贸专业大三学生的人才培养计划、课程设置、就业意向调查分析，可以看出国贸专业学生的就业需求与就业能力之间存在的差异：

1.学生对涉及东南亚国家社会经济情况及其贸易政策的学习有待深入。本次的调查结果显示，学生从主观意识上希望获得更多有关东南亚国家的相关知识，这完全体现了学生学习的自主性以及对本专业的发展领域有着普遍的认识。但商学院在当前的专业人才培养计划中，对该类型课程设置较少。

2.学生缺乏对东南亚小语种的重视。广西壮族自治区人民政府在2010年发布的《教育服务广西新发展行动计划》通知，要坚持把服务广西北部湾经济区作为教育改革发展的重要任务，强化与外语类、特别是与东盟10国语言专业整合资源，实行学分制和模块教学，实行国际合作、对等交流、互认学分的复合型人才培养模式。但是通过本次的问卷调查结果，我们可以看到学生对小语种双语教学的热情仍然不高。纠其原因，我认为有以下5点：①针对介绍东南亚国家的课程涉及不多且开课较晚;②要求学生选择国内方向或国外方向的时间太早，大一第二个学期就需要学生进行选择，但是很多学生因为不了解留学国家而最终选择留在国内;③缺少东南亚小语种老师;④学生从来没有接触过小语种，担心自己语言基础不足;⑤留学费用较高让学生望而却步。

3.学生自身的专业实操能力不足。数据显示，更多的学生认为自身的实操能力和实践能力有待提高，说明学生对自身的就业能力与当前的就业需求之间的差异有比较理性的认识。

五、对策思考

1.设置更多与东南亚国家相关课程，提高学生学习小语种的兴趣。我们认为，设置东盟国家相关课程，应从新生入学开始着手，从介绍当地的历史文化，政治经济，以及中国与各东盟国的经济贸易往来情况，再到东南亚国家的贸易政策等。让学生对东南亚各国有一个系统性的了解，给学生提供信息，解除学生选课及就业疑虑，也能够帮助学生确立自己4年之后的就业方向和职业规划。同时，为选择国内方向的学生也安排东盟国家的教学板块，加强学生对东盟国家的认识，让学生可以不用踏出国门，也能学到东盟国家的语言和相关知识。

2.增加实操实践课程，为学生就业打下坚实基础。随着中国与东盟区域经济一体化的进程，各国在经济、政治、社会和文化等领域的交往日益密切。反观广西独立院校的国贸专业，更应该借助区位优势着力打造面向东盟的国贸专业复合型人才，为“一带一路”沿线国家中资企业培养紧缺人才。因此，既要满足学生的需求，又要打造具有东盟特色的独立院校人才培养模式，就离不开校企合作和东盟各国学校之间的合作。通過与东盟合作的企业建立人才培养示范基地，实习实训基地，为学生打造真实的实操课程，提高学生的就业能力;另外，建立与东盟各国学校之间的合作，促进学生交流，建立培训基地，双语实践课堂等，提高学生语言及实践能力

参考文献

[1]刘媛媛，梁晓勇，刘佳.地方工科类大学国贸专业“应用型”人才培养方案问题研究—以内蒙古工业大学为例 [J].内蒙古科技与经济，2016，20（366）：14-16，18.

[2]任晓敏.地方本科院校毕业生就业情况调查与研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） ，2010（10）.

作者简介

覃婷婷（1990—），女，壮族，广西南宁人，职务：广西民族大学相思湖学院辅导员，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向为汉语国际教育。

基金项目：本文是广西民族大学相思湖学院2019年度高等教育教学改革工程项目研究成果，项目名称：东盟自贸区背景下国贸专业学生就业需求与就业能力差异性探究

项目编号：2019YJJG23.