王劲梅

摘 要：文章按课程标准的要求，从日常生活和语文教学活动中开启了对学生的口语交际训练，鼓励学生想说，敢说。乐说。给学生创造了宽松的自由交际的环境。便于学生发表自己的意见。让学生再也不害怕口语交际课了。为教师以后的作文教学奠定了基础。

关键词：口语交际 想说 敢说 乐说

《语文课程标准》（2011年版）中口语交际的要求：“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”低年级学生思维活跃想说，敢说，正是培养学生口语交际的最佳时期。我在这方面进行了大胆尝试。现结合自己的教学实践谈谈口语交际的训练。

一、多一些赞扬让学生想说敢说

在长期的教学实践中，我发现赞扬是激发学生兴趣的法宝。并且真诚地赞扬学生时，将会给他们增添无穷的力量。根据低年级学生爱说这一心理特点，在平时教学时，我会认真倾听孩子的讲话，让他们把想说的话讲完。孩子的语言虽然稚嫩，但充满了童趣。在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！” “你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！” 这些话都是我常挂在嘴边的，红星、小红花、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给学生的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励──当一天班长、让老师抱一抱、并请他到讲台前说给大家听，称他为“說话小明星”。……