申静洁 赵呈领 李芒

摘要：该文基于对创客教育与核心素养在理论源起、共有属性、共通的教学设计原则三方面的契合性分析，将核心素养的培养目标融入创客教育，以凸显创客教育“文化”与“发展”的价值理念。围绕创客精神的核心，从过程性视角将核心素养划分为匠技、匠心、匠魂三个维度，并根据学科类别的价值目标，构建基于人文学科之逆向项目式学习的创客教育促进学生核心素养发展路径与基于科学学科之正向项目式学习的创客教育促进学生核心素养发展路径，实现科学主义与工具理性的超越。最后，以某小学3D打印之“活字生香”课程为例，阐述基于人文学科的创客教育培养学生核心素养的课程设计与活动组织方式，推进创客教育、核心素养与教育系统的常态化融合。

关键词：创客教育;核心素养;项目式学习;教学设计

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1006-9860（2020）06-0030-07

以效率为目标追求的传统教育，强调在有限的时间内使学生获取更多的课程知识，注重知识记忆与应试技能的提升，但对学生知识结构、能力结构的系统性与跨学科思维方法、创新创造的意识态度关注度不高。核心素养从“人”的视角看待学生发展，以知行合一、学以致用的学习方式破解“知识中心”的弊端，通过融有知识的实践与依托文化的创作，培养知、技、意协调发展的完整的人。创客教育以跨学科的项目式体验为承载核心素养的途径，使学生在开放的创物过程中，锻炼其高阶思维能力与创新实践能力，形成创新、合作、共享的创客文化。……