林莉兰 洪叶

一、引言

档案袋测评是基于表现的测评。与传统的测试不同，档案袋呈现的不仅是最终成果，也是学习过程。电子档案袋测评为数字化学习环境提供了各类成果证据存储的无限空间，更重要的是体现了认知主义和建构主义学习理论观，被视为促进学生发展的工具，支持个性化学习和促进学生自主学习能力发展。虽然电子档案袋测评被广泛推崇，但在理论主张与实践之间仍存在鸿沟。

国内研究者更感兴趣的是如何在数字化学习环境下结合课程教学融入档案袋的促学和测评功能，多基于教师视角描述电子档案袋的设计和应用，尚未有学者从学生视角研究学生的使用感受。电子档案袋测评反映的是一种全新的学习观和测评观，通过学生的自我测评和反思来促进学生承担更多的学习职责，学生是测评的参与者，而不是客体。对于大学生来说，他们是否适应这一新的测评文化以及所涉及的新兴技术？他们如何评价使用感受及效果？本研究拟通过调查回答上述问题，以期对相关电子档案袋设计和运用提供启示。

二、研究方法

（一）研究环境和目的

本研究的电子档案袋（以下简称PALA）系笔者所在项目组设计开发，用于所在学校大学英语自主学习项目，目的是辅助课程学习，促进学生自主能力发展。感知价值在本文中指学生根据电子档案袋测评体验及感知的收获而形成的判断。为了捕捉受试体验，调查涉及三个变量：感知PALA促进自主价值、感知电子档案袋技术价值、感知档案袋测评价值。……