马丹

摘 要 美术欣赏活动是培养学生艺术素养和艺术鉴赏能力的主要教学途径，随着当前学生个性化发展需求不断被重视，美术欣赏教学活动的组织和开展也需要更加灵活，突破传统教学思维让学生可以将欣赏内容与实际生活中的事件相结合，可以让学生从自身出发加强对于艺术作品的理解和情感共鸣，是保证美术欣赏活动顺利展开的主要教学模式。所以结合教学实践，本文将对每次欣赏活动中的生活化组织实施策略展开探讨，希望由学生的实际生活找到切入点，引發学生的情感共鸣，促使学生拥有审美情趣，得到感知与实际体验的共同感受，从而增强美术鉴赏活动教学有效性，尊重学生的个性化发展，促使学生审美得到不断提高。

关键词 美术欣赏活动;生活化教学;组织实施

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0114-01

美术欣赏活动生活化主要是借助学生的日常生活经验来欣赏美术作品，有利于调动学生的欣赏热情，并且从学生个人内心出发，培养学生独特的审美能力，有助于学生创新能力的提高。因此如何在美术欣赏活动中教师结合学生的实际生活，增强学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和艺术素养就成为了广大教师所需要解决的问题。

一、在美术欣赏教学活动中引用生活化案例

在美术欣赏活动中，由生活化案例为切入点可以将教学内容更加贴近学生的实际生活易于学生理解，所以这样的教学引入模式可以激发学生的生活经验，让学生对教学内容有话想说，有效激发学生的审美兴趣。所以教师必须要在教学之前深入研究教学内容、寻找生活化案例，生活化案例必须要符合学生熟悉的生活元素设计，满足实际教学需求，这样才可以在不知不觉中引导学生自己参与到美术教学欣赏教学活动中。让学生的身心犹如在实际生活中一样，使学生可以放下教学活动的紧迫感，从而为学生构建更加自由宽松的学习环境。让学生可以充分利用个人主观思维调动审美情趣，有利于培养学生的主观审美能力。例如，在中国剪纸的教学活动中，教师可以在教学开始之前，为学生利用多媒体展示一些自己在学习生活中所能够见到的剪纸艺术作品。让学生联想自己在哪些地方见到过剪纸作品，激发学生的生活情感体验，有效调动学生参与美术欣赏教学活动的兴趣。随后教师可以选择自己喜欢的剪纸作品也是为学生讲解这些作品中有哪些艺术内涵。随后可以让学生自己来介绍自己所喜欢的剪纸作品，让学生根据实际生活经验有话可说，就充分激发了学生在教学活动中的主动性，使学生在不知不觉中强化了艺术欣赏能力。

二、利用生活化教学，提高课堂教学效率

在传统美术教学中，教师根据课本教学内容向学生讲解理论基础知识和美术技能，要求学生模仿教师的手法来完成教学任务，这样的教学模式使学生完全在被动地接受知识，学生的自主学习能力在教学活动中得不到体现，不至于培养学生审美感知，所以课堂教学效率较低。而在美术欣赏活动中采用生活化教学，则可以让学生的审美感知与体验相结合，激发学生参与审美活动的主动性和专注度，有效提高课堂教学效率。例如，在学习一些山水景物画时，教师可以首先为学生介绍山水画的内涵意象，让学生可以首先感受到作者独特的思想情感，让学生带着与作者相同的心理情感去欣赏艺术作品，就可以起到事半功倍的教学效果，还能够为后续美术欣赏以及学生的学习分享活动，做好情感铺垫。所以这就要求在美术欣赏活动之前，教师必须要首先了解山水景物画景物与情感的对应，再结合一些符合景物意境的音乐进行辅助教学，让学生可以受到多方面的感官刺激，从而提高对于艺术作品的理解和感悟，有效提高了课堂教学效率。

三、尊重学生的个性化思维，促进学生审美表达

每一个学生在生活经验和想象能力方面都有所不同，而学生的审美能力却是学生各项能力的综合表现，所以即便是相同的艺术作品每一个学生对于作品的理解和感知都有所不同。为了满足学生个性化发展的需求，教师需要在教学活动中站在学生的视角去理解学生的思想，同时更加尊重学生的观点，让学生可以分享自己在欣赏艺术作品时的内心感受倾听学生的分析，让每一个学生都能够充分表达出个人独特的情感。例如，学生在进行美术创作时由于美术技能相对薄弱，会在绘画中出现一些奇怪的画面或者配色，但是这些画面配色都是学生通过个人想象创造能力所创作出的，对于学生而言具有特殊的意义，所以教师首先需要充分了解学生的创作思想，避免直接采用批评的方式纠正学生错误的认知，而是需要从学生的想法入手了解学生的创作思想，从根源挖掘问题并解决问题，真正推动学生的审美水平不断提高。而对于学生一些合情合理的个性化思维，教师则应当采用鼓励推动的教学态度，不断挖掘学生的艺术潜能，让学生可以在个人独特的审美思维下进行创作，提高学生的艺术素养。

四、结束语

总而言之，在美术欣赏教学活动中，利用生活化教学是培养学生艺术素养的主要教学方法，教师应当结合生活案例，增强学生的审美情趣，并且尊重学生的个性化发展，真正在美术教学中体现以学生为主的教学思维，提高教学有效性。

参考文献：

[1]陈娅妮.大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究[D].云南师范大学，2014.