倪丽华

摘;要：传统的教学模式无法做到面向全体、因材施教。分层教学法有利于因材施教、有利于学生主体性的发挥、有利于学优生和学困生的发展，对实现小学数学教学模式转变、全面发展全体学生的数学能力，有较好的效果作用。在小学数学分层教学的过程中应该精准把握学生的具体情况进行科学分层，细致科学地进行教学设计，在课堂教学和后续环节一一分层实施，从而有效地促进全体学生数学能力的提高。

关键词：小学数学;分层教学;实践探究

一、什么是分层教学

分层教学又被称为分组教学，能力分组，它的主要特征是根据学生的能力水平将学生分组进行教学。这种教学模式要求关注每个学生成长，根据学生差异特点和发展要求，实施有差异的教学，促使每个个体都能按其特有的方式发展，实现个人的最大价值。

二、分层教学应用于小学数学教学的合理性

1.小学高年级数学教学现存困难及问题

（1）学生能力发展不均衡

进入小学高年级以后，数学的难度较小学加大许多，对学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力都提出了更高的要求。

（2）学困生提高困难

数学学科是“学困生”最多的科目之一。数学学科的“学困生”普遍存在着对数学的畏惧情绪，不单单是不会，而是学不会、不会学，越是基础差的同学课堂上越听不懂，课堂时间无法利用好又会造成新的知识漏洞……数学学科也成了这部分同学的瘸腿科目和升学过程中的“拦路虎”。