杨贵英

摘 要：小学数学是一门最具极强逻辑抽象思维特征的基础学科，这就注定了数学学习的重要性和艰巨性。进入小学中、高年级之后，往往就会出现学生数学学习兴趣的逐渐减退，呈现出优等生与后进生的两极分化。扭转这种局面，必须以学生学习兴趣的激发为抓手，运用数学教学的“生活化”策略，不断激活学生的数学学习兴趣。

关键词：小学数学教学;生活化策略;学习兴趣

小学数学是每个人接受基础教育过程中一门关乎终身发展的重要的基础学科，小学阶段又是学生奠定数学基础最为关键的阶段;同时，数学又是一门具有极强逻辑抽象思维特征的学科。这就注定了数学学习的重要性和艰巨性，数学在学生人生知识建构中的地位不言而喻。由于小学生有着感性具象思维明显、抽象思维不够健全的鲜明特点，随着学生对小学低年级识数、识图、简单计算等简易知识的掌握，进入小学中、高年级之后，数学的综合问题、应用问题逐渐增强，学习难度逐级加大，学习压力不断增大，往往就会出现学生数学学习兴趣逐渐减退的情况，呈现出优等生与后进生的两极分化。这时，如果不重视数学学习兴趣的不断激发和培养，学生的数学学习就会不断分化，一部分人慢慢地知难而退，久而久之，学困生队伍就会越来越壮大。

多年的小学数学教学实践中，本人觉得要扭转这种局面，有效防止学生两极分化，必须以学生学习兴趣的激发为抓手，持之以恒，常抓不懈。……