杨娉

摘 要：职高学生普遍存在语文基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足等缺点，因此，在职高语文的课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高语文课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。我主要从几个方面着手，提出了一些利用职高语文课堂教学主渠道，激发学生学习兴趣、促进语文学习能力发展的教学策略。

关键词：职高语文;课堂教学质量;学习兴趣;教学策略

职高教育与普通高中教育不同，其主要是面向社会岗位培养技术型专业人才，但是这并不代表着技能教育就是职高教育的全部。职高语文是素质教育的主要载体，是全面提升学生综合素质的主要途径，对学生未来发展意义重大。因此，做好职高语文的教学工作，也是职高教育的重要工作，而提高课堂教学的有效性，则是实现整个职高语文教育的关键所在。

俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教人未见意趣，必不乐学。由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。

然而，在职高语文教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对语文学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦语文，是上语文课简直为受罪或煎熬。为何职高语文教学会陷入如此尴尬局面呢？追根究底，在于学生的语文学习兴趣不足。怎样解决这一问题，我认为应从以下几个方面着手：

1 端正学习动机，重唤学生学习兴趣

良好的学习动机对学习有推动作用，是学习的前提。因此，在学生学习动机缺乏的时候，一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机，一方面也要通过学习活动本身，不断提高学生对学习意义的认识，在学习过程中强化、巩固、激发学习动机和养成长期的学习兴趣。对于职高学生来说，兴趣仍然是学习的巨大动力。

我主要通过联系社会实际的方式对学生加强学习语文重要性的思想教育，拓展课堂教学内容。从社会需求的角度上看，职高语文教育不能脱离现实来进行文字分析和语言学习，毕竟绝大部分职校学生在毕业后直接面临就业问题，直接面对社会的工作、人际交往。所以对于职高语文教学来说，就更应该注重联系实际，让学生感知生活，适应社会，为学生未来走向工作岗位奠定基础。而当前部分职高语文教学实际处于一种封闭和单调的状态，知识的传授和能力的培养仅仅局限在每本教材的二十几篇文章中，因此，只有让学生在课堂教学中开阔视野，深入了解社会，才会使语文教育发生社会效应，才能真正对职高学生未来的工作学习产生推动作用。

所以我努力在立足课文的基础之上，将知识延伸到课外，联系社会生活各方面的内容来充实课堂教学，让学生意识到语文知识对自己未来工作的重要性，以此激发学生学习语文知识的欲望。如在学习发言提纲这一知识内容时，我不仅是向学生介绍发言提纲的格式和作用，而且还让学生明确发言范围，设置一定的阅读场景，让学生在特定的语境中真正理解发言提纲的作用，帮助学生增强语言表达能力。比如我给学生设定了某公司新职业的角色，要求他们在职工大会上进行发言。在这样的角色下，让学生自拟提纲并上台发言，以此增强学生的实际适应能力。这样贴近现实的训练可以使学生进入实际工作对话的状态，使学生得到更大更实用的收获。

2 利用心理效应，激起学生的学习兴趣

许多职高生初中时因为成绩不好、行为不乖，得不到老师的青睐，经常成为“被遗忘的角落”，从而产生自卑、自暴自弃、对抗的情绪。进入职高以后，如果对他们继续地训斥和指责，采取高压政策，就更容易使他们产生逆反心理，更会破罐子破摔，甚至会恶化师生关系，使教学进入恶性循环。所以，我们更需要用爱心滋润他们的心田，用真挚的爱唤起他们对学习的热情，用慈母般的爱唤起他们心灵中最善良的一面，让他们感受到老师是真心爱他们的，并没有歧视他们。不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活、心理动态。不高高在上，而经常与学生打成一片，倾听他们的呼声，多与他們交流思想，多向学生敞开自己的心扉，如可把自己的生活、学习经历讲给他们听，因为这样可以缩短师生距离，可以引起师生情感共鸣。

3 教材灵活取舍，增加实用性

职高语文教育培养的是各种专业的技术人才，因此从提高课堂教学有效性的角度出发，职高语文教师也应该根据学生的专业特点，确定有区别的教学内容和方式，只有这样才能保证课堂教学能为不同专业的学生所接受，并能在学生未来的工作中发挥作用。如在广告词这一内容的学习中，我就给学生设置了一定的问题，让学生在问题情境中了解广告词的作用，了解广告行业的实际运作情况。这对学生日后从事广告行业是极具战略性的，可以让学生提前适应工作角色，而这也就是职高语文教育的目标之一。

教师在选择材料时，要始终把握教学内容趣味性，尽可能贴近生活实际，注意实用性，灵活处理教材，不要面面俱到，不要为了完成教学计划，不敢走出书本。要重视课堂导入，知识应用背景介绍，与实际的联系，知识的重点、难点所在，课后交流等环节。课前要留意和收集教学内容相关信息，课堂用语要尽可能生活化，符合学生认识发展特点，以调动其学习积极性、主动性。

4 有效运用多媒体，活跃课堂学习气氛，提高教学的趣味性

我在刚开始接触职高语文教科书时，曾一度陷入苦恼之中，如果就凭一本书、一支粉笔、一张嘴来到教室，那么久而久之，学生必定会对语文学习失去兴趣。我国教育家荀子曾指出“不闻不若闻之，闻之不若见之”，指出教学要以“闻”“见”为基础的思想，那么怎样才能使学生在学习中既“闻”又“见”，创设良好的学习情境？为了解决这些问题我选择了有机结合的教育方式。

4.1 与中国传统文化相结合进行教学

在语文教学中渗透爱国主义教育，深化学生对中华民族悠久历史和灿烂文化的认识，让学生充分了解中华五千年文明的博大精深、源远流长，激发学生强烈的爱国主义情感和高度的民族责任感，培养他们爱祖国、爱人民和为民族团结振兴而不懈奋斗的精神。如在课程中加入《木兰辞》等古诗词和名篇的诵读，教育学生汲取传统道德的精华，运用既有竞争意识更要和谐发展的新道德观教育学生，培养他们的集体主义思想、荣辱观，使之形成正确的人生观、价值观和道德观。

4.2 与当代优秀电视电影作品相结合进行教学

教育中，如果单纯地对人说教，往往会显得苍白无力，影视作品具有直观可视的特点，容易构建视听觉体验的教学情境。欣赏影视作品能提高学习兴趣，给语文教学带来生机和活力。如让学生欣赏《话说长江》，模仿播音艺术家陈铎、虹云老师的解说。配合《长江之歌》的伴奏和纪录片视频，让学生在欣赏过程中，感知美、鉴赏美的能力得到了提高，使学生成为一个具有较高的审美品味的人。

4.3 与社会时政相结合进行教学

对学生进行形势与政策教育是我们总结历史经验、应对当前国际国内形势发展、培养21世纪高素质人才提出的重要举措。在课堂上。我有目的性地对学生的解说、演讲能力进行训练，有效地加强了学生人文素质的教育，可以直接或间接地丰富学生的精神世界，培养他们对世界、对民族和社会、对人生的理性认识，培养他们成为现代社会经济建设所需要的高技能人才，这正是职业教育的重要目标和功能所在。

总之，面对职高的学生，我们要树立“大语文”的理念，要有信心、爱心、耐心，努力培养他们的学习兴趣，挖掘他们的内在学习潜力，课内与课外有效结合，使他们学有所用，最终达到语文教学的目的。

参考文献

[1]王瑞钦.激发职高学生语文学习兴趣的策略[J].河南职业技术学院学报，2008.

[2]陈静.中职语文课堂教学生成的策略研究[J].杭州师范大学，2011.