薛锋伟

摘 要：生活化教学模式是提高小学数学教学活动趣味性与实践创新性的重要措施，也是完成小学数学新课改教学任务的主要途径，对小学生数学学习兴趣、自主学习能力以及生活实践能力等产生了深远的影响。基于此简单概括了当前小学数学教学生活化的误区，在结合小学数学教学客观规律以及小学生发展内在规律的基础上，为实现数学生活化教学效果的最佳化提出一些新建议。

关键词：小学数学;教学活动;生活化;误区;对策

虽然生活化教学模式助推了小学数学教学目标的实现，但受老师生活化教学理念较为落后、生活化教学素材的虚拟局限性等多种因素的影响，生活化教学活动实际效果与预期目标的差距逐步扩大，弱化了其对提高课堂教学质量与培养小学生数学思维的积极影响力。因此，老师应在反思传统生活化教学模式不足的基础上，主动学习掌握更多生活化教学方法与技巧，为扩大生活化教学对小学生数学思维与实践能力的促进作用奠定基础。

一、总结小学数学教学生活化的误区

1.生活化教学的肤浅化

部分老师对生活化数学教学的理解出现偏差，将生活化教学活动等同于创设生活教学情境，加剧了生活化教学活动的形式化与表面化，也弱化了其对学生数学兴趣与数学自主学习能力的促进作用。少数老师过于重视生活教学情境的创设，而忽略了数学基础理论知识的讲解与学生学习体验满意度，不仅降低了生活教学情境与数学知识特点的关联性，还造成了数学课堂教学时间以及教学资源的浪费。……