张海云

摘 要：语文作为小学课程体系的重要组成部分，课程内容十分广泛，涉及古今中外人物事件及未来世界的探秘。如何让学生真正意义上学好语文，关键在于学生意识的回归。结合人教版具体教学案例，简要分析了小学语文阅读教学中的意识回归。

关键词：小学语文;阅读教学;意识回归

素质教育深化实施背景下，教育教学实践中重视学生主体意识的增强，方可有效拓展学生的知识面，培养学生综合能力。小学语文阅读教学也是如此。然而如何在实践中真正意义上体现学生的主体地位，是广大语文教育工作者值得深思的重要课题。接下来，笔者围绕小学语文阅读教学，从提高学生文本意识等几个方面展开了一系列简单分析，希望给相关研究者提供借鉴。

一、学生文本意识回归

文本阅读是学生领会作者写作思想、掌握阅读表达技巧的重要途径之一。同时，有效文本阅读可促进学生语言能力的提高，深化理解生字词。因此，小学语文阅读教学过程中，需重视学生文本意识回归，让学生深刻认识到阅读问题的答案源于文本内容，重点或者难以理解的语句，都可以通过联系上下文进行理解。

例如：在对人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学时，当中有一段话是“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。”学生……