张婵娟

摘 要：朗读一直是学生应具备的一项基本能力，朗读能帮助学生更好地理解、掌握语文知识，培养良好的语感，正因为朗读教学的特殊功用，新课标在每个学段提倡“正确、流利、有感情地朗读课文”。因此，在语文教学中，教师应重视培养学生的朗读能力，让学生明确朗读目标，创造良好的朗读环境，制定科学的朗读规划，在朗读的过程中提升语文能力。

关键词：小学语文;朗读;能力

叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则心、眼、口、耳全部都调动起来了，对于文章的思想内容、艺术特色就会有成倍的收获。”小学低段的语文教学中，教学重点往往在识字读文，朗读作为这一时期的教学重点，教师要投入精力去引导学生进行正确的朗读。朗读不同于说话，学生在朗读过程中会出现一些问题，需要教师亲身示范，做好教学引领作用。同时要让学生明确朗读的意义，培养自身阅读语感，从而在朗读中学习理解课文内容，更好地提升语文学习能力。

一、模范引领朗读，规范朗读要求

低段语文课堂中往往是先教后学的模式，教师有重要示范作用，在语文学习中，学生是学习的主体，教师要让学生发挥自身的学习主动性，让学生自发朗读。在这一过程中，学生的朗读会出现一些问题，教师要对学生进行示范引领。新课标对朗读提出的最基本的要求就是要确保朗读发音的正确性。因此朗读指导过程首要要对正字和正音进行严格的要求和把关。……