彭博

摘 要：从审美意识入手，将2017数学新课程标准的要求和现阶段数学教学现状相结合，进一步分析数学审美意识，并结合具体的数学实例来说明审美意识在高中数学教学中的应用，给出培养高中学生数学审美意识的一些方法。高中生数学审美意识的培养不仅仅在于让学生去发现数学美，更重要的是去创新，去创造新的数学美。

关键词：高中数学;审美意识;培养

古今中外关于美有很多不同的描述，黑格尔说：美本身必须是真的。马克思则说：劳动创造美。罗丹则认为：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我国著名的美学家朱光潜先生同样认为：美是一种事物形象的直觉，需要审美的眼睛才能见到美。对于数学来说，也是一样。数学到处都有美的存在，我们缺乏的是发现数学美的眼睛。不过数学美的表述又有所不同，普洛克拉斯说：哪里有数，哪里就有美。罗素指出：数学不仅是真理，也是无上的美，一种冷峻而严肃的美。吴军认为：数学之美，首先在于简单的形式表达复杂而深奥的内容;其次，还在于数学原理的通用性和普遍性。我国著名数学教育家徐利治先生认为：数学美就是一种直觉，并且是带有一定主观感情色彩精致的直觉。

爱美之心，人皆有之。对于青春期的高中生更是如此。他们敏感、精力旺盛、非常关注美。对于高中生来说，他们很容易欣赏音乐美和体育美。基本上大家都有自己喜欢的音乐或者爱好的体育项目，甚至沉迷于娱乐和体育明星。……