张青永

摘 要：具有精美的图片和简洁的语言的儿童绘本是儿童启蒙读物的最佳选择。对于低龄段儿童，借助绘本打开想象之门，启发读写训练，有着事半功倍的效果。从绘本的三段启发过程，探究如何制订教学计划，以此来达到提高教学质量的目的。

关键词：小学;绘本;读写结合;策略

写作能力间接影响人的思维表达和语言组织等能力。在儿童大脑开发初期，写作能力的提高对他们来说是终生受益的。而阅读能力是写作能力的基本要求，只有累积到一定阅读量后才能有更优越的写作能力。如何激发儿童阅读兴趣，成为小学教育开端的重中之重，小学二年级尤为如此。绘本的出现，大大引发了儿童对阅读的渴求，而今，我们便要讨论小学二年级绘本读写对学生能力拓展具有的突出教学意义。

一、阅读之始，情景预设，引发理解

初读绘本，二年级的小学生大部分会被色彩鲜艳的图画所吸引，此时他们对于内容的理解仅仅限制在图片艳丽的颜色之内，没有深入的了解，教师应发挥课堂组织者的作用，利用多元化的设备或方法进行场景预设。

（一）情景搭建

教师可以采用课件或者角色扮演的引入方法进行课堂教学。让学生的兴趣从单一的图片转移到生动有趣的立体图像来，让学生对绘本内容有更为直接的感受，并且更能加深对课文内容的兴趣引导。例如，部编版小学语文二年级上册第六单元《大禹治水》等，由于角色带入的难度较大，教师可以选择使用多媒体播放器播放视频，创建情景，进入课文。……