黄经晶

摘  要：由于低年级的小学生刚开始接触数学课程，他们还没有强烈的学习与探究意识，本身参与兴趣不高，再加上数学知识难学、难懂，导致他们在课堂处于被动状态，限制了数学活动的开展，教学效果不如预期。因此笔者认为，结合低年级数学教学的根本目标以及低年级小学生的身心规律、学习特征、认知水平，要从培养数学兴趣为出发点，设计多样化的课堂活动，打造趣味、和谐的学习环境，让孩子们爱学、会学、乐学。

关键词：小学数学;低年级;学习兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师”。那么在低年级数学教育中，我们要发挥“兴趣”的驱动作用，通过多样化教学活动与教学手段，让数学课堂充满趣味性和灵动性，改变过去低年级小学生注意力不集中、精神溜号、参与积极性不高等问题，全面促进其心智和情感的发展，由此打造独一无二的趣味课堂，收获满意的教学成效。

1.低年级数学培养兴趣的积极意义

1.1 有利于创新教学形式

培养学习兴趣的出发点还是突出学生的主体地位，让学生真正全身心地融入数学课堂，成为学习的主人。因此以培养兴趣为目标组织教学活动，推动了教学理念与教学形式的创新，这也是打造生本课堂的切入点^[1]。在多样化的趣味活动中，组织精彩的数学游戏、激烈的探究讨论、和谐的分组合作等，各种全新教学模式纷纷投入使用并取得意想不到的效果。

1.2 有利于调动课堂氛围

温馨、和谐的课堂氛围是培养学生数学兴趣的基础条件，也是落实高效课堂目标的重要元素。……